网络环境下高职院校《计算机应用基

发布时间：2017-10-02 14:17

  本文关键词：网络环境下高职院校《计算机应用基础》教学设计研究

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【摘要】：现代科学技术的发展,尤其是以网络技术等现代信息技术的发展,带来了教育领域的变革性的影响。高职院校也开始探索利用网络教学设计以达到提高高等职业教育教学质量,提升高等职业院校学生的综合素质、操作技能、实践能力和创造能力的目的。 本文回顾了教学设计理论与实践的发展过程,指出了在高职院校的教育教学中开展网络教学的优势,并在教学设计理论的基础上,提炼出高职教育的网络教学设计的基本原则和主要内容,最后对网络环境下高职教育的教学设计的实施做了较为详尽的阐述。 具体各章节的内容如下： 第1章,介绍了国内外网络教学设计研究状况,针对我国高职院校教学设计中存在的问题和不足,指出了研究网络环境下高职院校教学设计这个课题的重要性。 第2章,对教学设计的相关概念做了界定,并阐述了教学设计的理论基础。文中提到的自主学习理论、情境认知与学习理论、多元评价理论、均等理论等诸多理论,为高职院校的网络课程的教学设计奠定了理论基础。 第3章,阐述了高职院校网络课程教学设计的原则和高职院校教学目标与任务的确定、高职学生特征分析、教学模式与教学策略的设计、学习环境的设计、学习资源的设计、学习活动与教学过程的设计、学习评价的设计等七个方面的主要内容。 第4章,结合《计算机应用基础》网络课程,阐述了在网络环境下教学设计的实施。 第6章,结语。对论文进行全面总结,并提出研究中存在的不足和下一步研究的工作。
【关键词】：高职教育 网络教学 教学设计
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G434;TP3-4
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 绪论9-17
• 1.1 研究缘起9
• 1.2 研究综述9-13
• 1.2.1 国外研究现状9-11
• 1.2.2 国内研究现状11-13
• 1.3 问题的提出13-14
• 1.4 研究意义14-15
• 1.5 研究方法15-17
• 2 相关概念界定及研究的理论基础17-26
• 2.1 相关概念界定17-20
• 2.1.1 教学与教学设计17-19
• 2.1.2 网络教学设计概念界定19-20
• 2.2 研究的理论基础20-26
• 2.2.1 自主学习理论20-22
• 2.2.2 情境认知与学习理论22-23
• 2.2.3 个别化学习理论23
• 2.2.4 多元评价理论23-24
• 2.2.5 均等理论24-26
• 3 高职院校网络课程教学设计原则和内容26-36
• 3.1 高职院校网络课程教学设计的原则26-27
• 3.2 高职院校网络课程教学设计的主要内容27-36
• 3.2.1 教学目标与任务分析28
• 3.2.2 高职学生特征分析28-29
• 3.2.3 教学策略的设计29-32
• 3.2.4 学习环境的设计32
• 3.2.5 学习资源的设计32-33
• 3.2.6 学习活动与教学过程的设计33
• 3.2.7 学习评价的设计33-36
• 4 高职院校网络课程教学设计的实施36-43
• 4.1 高职院校网络课程教学环境概述36
• 4.2 《计算机应用基础》网络课程教学设计案例36-41
• 4.3 网络课程教学设计的实施效果分析41-43
• 5 结语与展望43-45
• 5.1 研究结论43
• 5.2 研究不足与展望43-45
• 致谢45-46
• 参考文献46-47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 梅汝莉;多元互动情境化——多元智能教学设计的基本模式[J];北京教育(普教版);2004年01期

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2 张诚;基于自主学习的网络课程教学设计的研究与实践[D];扬州大学;2009年

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本文编号：960051