大学生网络学习动机现状分析

发布时间：2017-10-03 23:31

  本文关键词：大学生网络学习动机现状分析

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【摘要】：随着网络技术的迅速发展和终身学习理念的盛行,网络学习成为现代远程教育最主要的一种学习形式。大学生作为学习者的重要组成部分,他们好奇心强,乐于接受新鲜事物,已成为网络学习中重要的力量。研究他们的网络学习动机现状,分析原因,对于开展大学生网络教育和终身学习是非常有意义的。通过文献研究、问卷调查、实地调研和访谈等形式对吉林省部分高校的大学生网络学习动机现状进行了深入研究。 本文运用和借鉴ARCS动机模型,以吉林省部分高校,如既有著名的985、211高校-吉林大学,东北师范大学等国家重点大学,也包括省属高校长春工业大学以及独立学院东北师范大学人文学院在校大学生为研究对象,对这些高校的大学生进行了“网络学习动机现状”的调查,通过对大学生网络学习动机现状及调查结果的分析、比较,发现大学生的学习动机情感反应,学习动机水平,学习动机的持久性等和网络学习效果与ARCS动机模型四要素(注意力,切身性,自信心,满足感)均有一定程度的关联性。可见,运用ARCS动机模型来分析当代大学生的网络学习动机情况是真实有效,科学合理的,所以本论文的目的是在ARCS动机模型视角下调查和分析目前高校大学生在网络学习动机方面存在的问题,研究大学生的网络学习动机,以此发挥大学生网络学习的主动性,提高大学生网络学习的有效性。整篇论文共分为六章。 第一章全面阐述了本论文的研究背景、研究目的和意义、研究内容、研究方法以及创新之处。 第二章界定了网络学习与学习动机的内涵,对国内外网络学习动机方面的文献的进行了研究综述。通过分析国内外学者对网络学习,学习动机,ARCS模型,网络学习动机研究成果,在吸收借鉴的基础上开展了在ARCS模型视角下大学生网络学习动机的深入研究。 第三章介绍了ARCS模型,分析了ARCS模型视角下大学生网络学习动机的构成,明确了ARCS模型视角下影响大学生网络学习动机的构成因素。 第四章开展了ARCS模型视角下大学生网络学习动机现状调查,首先阐述了基于ARCS动机模型的问卷设计,然后从调查内容,调查对象与调查工具,调查实施情况做了简单介绍,并介绍了问卷统计方面的要求和依据,最后分析和归纳了调查结果情况。 第五章阐述了ARCS模型视角下影响大学生网络学习动机的因素分析。在ARCS模型基础上,根据调查结果的实际情况和大学生网络学习动机的特点,主要论述了客观因素和主观因素对大学生网络学习注意力,切身性,自信心,满足感的影响。 第六章总结与反思了本论文的研究成果,并针对性的提出了一些激发和维持大学生网络学习动机的策略和建议。
【关键词】：大学生 网络学习 学习动机 ARCS模型
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G642.4;G434
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第一章 引言10-15
• 一、研究背景10-11
• 二、研究目的与意义11-12
• 三、研究内容12-13
• 四、研究方法13-14
• 五、创新之处14-15
• 第二章 国内外网络学习动机研究现状15-22
• 一、网络学习与学习动机15-17
• 二、国外网络学习动机研究现状17-19
• 三、国内网络学习动机研究现状19-22
• 第三章 ARCS 模型视角下大学生网络学习动机分析22-27
• 一、ARCS 模型22-24
• 二、ARCS 模型视角下大学生网络学习动机的构成24-27
• 第四章 ARCS 模型视角下大学生网络学习动机现状调查27-40
• 一、基于ARCS 动机模型的问卷设计27-29
• 二、调查方案的实施29-30
• 三、调查结果30-40
• 第五章 ARCS 模型视角下影响大学生网络学习动机的因素分析40-49
• 一、客观因素对大学生网络学习动机的影响41-45
• 二、主观因素对大学生网络学习动机的影响45-49
• 第六章 总结与展望49-52
• 一、结论49-51
• 二、展望，
  
  本文编号：967384
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