优秀教师专业发展个案研究

发布时间：2017-10-05 04:20

  本文关键词：优秀教师专业发展个案研究

  更多相关文章： 优秀教师 专业发展 成长过程

【摘要】：教师是提高教育质量的中坚力量,他们的发展和成长引起社会的极大关注。教师的专业发展是职业教师发展的基本趋势,当代教师教育改革的中心集中在如何促进教师的专业发展。对优秀教师进行研究是探讨教师成长规律,促进年轻教师专业发展的一条重要途径。 论文以优秀教师邱学华为研究个案,解读该教师的成长过程。研究表明,一个优秀教师的成长既有偶然的机遇改变其人生轨迹,同时优秀教师成长的过程也是其艰难探索的结果。从邱学华老师身上我们看到,一个优秀教师的成长要有坚定的教育信念、不断的教学反思和探索精神,有从教育研究中享受快乐的情怀。优秀教师成长需要宽松的环境,需要学校搭台,更需要自身努力,从邱学华老师的成长过程可见一斑。 为了使更多的教师迅速成长为优秀教师,首先必须关注教师的生存环境,从教师权利与义务的平衡、教师生活空间的扩大、教师物质条件的改善、等方面创造有利于教师专业发展的条件；其次要培养教师的专业情意,帮助教师树立专业理想、培养专业伦理、养成专业性向、提高自我效能感；第三要制定教师专业成长规划,帮助适应期教师实现角色转换,提供胜任期教师学习和工作条件,强化停滞期教师的开拓进取精神,推广创造期教师的教育教学成果。
【关键词】：优秀教师 专业发展 成长过程
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 第一章 绪论7-18
• 第一节 选题背景7-8
• 第二节 文献综述8-14
• 第三节 研究意义14-15
• 第四节 研究思路和方法15-16
• 第五节 相关概念的界定16-18
• 第二章 优秀教师专业发展的个案解读18-33
• 第一节 从一个懵懂少年走向教学一线19-21
• 第二节 从一个嫩稚教师走向优秀教师21-30
• 第三节 从教育研究中享受快乐30-33
• 第三章 影响优秀教师专业发展的个案分析33-51
• 第一节 社会环境是优秀教师专业发展的条件33-39
• 第二节 学校环境是优秀教师专业发展的保障39-44
• 第三节 自身努力是优秀教师专业发展的关键44-51
• 第四章 优秀教师培养的策略思考51-64
• 第一节 关注教师生存环境52-55
• 第二节 培养教师专业情意55-58
• 第三节 制定教师成长规划58-64
• 结语64-65
• 参考文献65-68
• 附录68-69
• 后记69-70

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 黄敏;;关于高职院校教师专业发展的对策[J];教书育人;2011年21期

2 ;华大书系教师、学生推荐用书(一)[J];中等职业教育(理论);2011年08期

3 时芸;;美国全国专业教学标准委员会优秀教师标准探析[J];长春教育学院学报;2011年05期

4 朱嘉耀;;走出一条名师培养的南通之路[J];江苏教育研究;2011年24期

5 任云峰;李增敏;;教师专业发展要回归原点[J];山东教育;2011年13期

6 时芸;杨川林;;美国全国专业教学标准委员会(NBPTS)优秀教师标准及其启示[J];长春工业大学学报(高教研究版);2011年02期

7 胡德运;黄荣德;;构筑教师成长“共同体”[J];江苏教育;2011年11期

8 余佑红;;学校文化建设中的四种价值选择[J];中等职业教育(理论);2011年08期

9 本刊编辑部;;实践智慧:教师专业发展中的关键词——周小山教授谈教师专业发展[J];教育科学论坛;2011年06期

10 刘文华;;职业生涯规划:教师专业发展的现实瓶颈[J];中国成人教育;2011年15期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 唐晓燕;;优化管理机制,促进教师专业成长[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广西卷）[C];2010年

2 卞金祥;刘效武;;“教学魅力”与“人格力量”——中小学优秀教师素质结构及成长规律探析[A];跨世纪园丁工程论丛[C];2000年

3 荣晓燕;;优秀教师应具备的素质[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（内蒙古卷）[C];2010年

4 王峰;;构建和谐校园促进教师发展之如何促进教师可持续发展[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（青海卷）[C];2010年

5 孙昆峰;;关于农村教师专业发展问题的调查与研究对策[A];河北省教育厅2009年继续教育工作会议暨河北省教师教育学会2009年年会交流材料汇编[C];2009年

6 ;教师专业发展与成长是新时期的立校之本[A];河北省教育厅2009年继续教育工作会议暨河北省教师教育学会2009年年会交流材料汇编[C];2009年

7 ;以师为本 搭建教师专业发展平台[A];河北省教育厅2009年继续教育工作会议暨河北省教师教育学会2009年年会交流材料汇编[C];2009年

8 ;构建教师专业发展体系 推动师生与学校持续发展[A];河北省教育厅2009年继续教育工作会议暨河北省教师教育学会2009年年会交流材料汇编[C];2009年

9 ;规范教学管理 促进教师专业发展[A];河北省教育厅2009年继续教育工作会议暨河北省教师教育学会2009年年会交流材料汇编[C];2009年

10 ;搭建平台 科学引导 确保教师专业发展学校健康持续发展[A];河北省教育厅2009年继续教育工作会议暨河北省教师教育学会2009年年会交流材料汇编[C];2009年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 深圳市宝安区西乡中心小学校长　张云鹰;教师专业发展的三个“三”[N];中国教育报;2005年

2 记者李国涛 实习生陈丽媛;第八届全国高中教师专业发展论坛在衡中举行[N];衡水日报;2010年

3 王大根 上海师范大学美术学院副院长、教授;由“积累”走向“转型”的教师专业发展[N];中国教育报;2010年

4 记者 夏禾;十六中推进教师专业发展[N];苏州日报;2010年

5 杨柳青一中 安玉静;让生命成长走进教师专业发展历程[N];天津教育报;2010年

6 弓彩玲;复兴区着力促进教师专业发展[N];邯郸日报;2009年

7 江苏省徐州市第一中学 周俊宏;网络时代教师专业发展危机[N];江苏教育报;2010年

8 本报记者 江芸涵;让每一名教师更专业[N];四川日报;2010年

9 宿迁市教育局中小学教学研究室 葛井井;教师专业发展的有效途径探究[N];江苏教育报;2009年

10 本报记者 徐德明;成长最快的是教师[N];天津教育报;2011年

中国博士学位论文全文数据库 前10条

1 孙二军;教师专业发展中的自我认同[D];陕西师范大学;2009年

2 许楠;论教师专业发展的组织维度[D];西南大学;2012年

3 王大磊;共和国中小学教师专业发展的政策研究[D];华东师范大学;2011年

4 秦立霞;美国教师资格认证制度及其效应研究[D];陕西师范大学;2008年

5 胡惠闵;指向教师专业发展的学校管理改革：上海市打虎山路第一小学个案研究[D];华东师范大学;2003年

6 于兰;建构主义视阈下第二语言教师专业发展研究[D];东北师范大学;2008年

7 陈静静;教师实践性知识及其生成机制研究[D];华东师范大学;2009年

8 李志厚;教师校本学习研究[D];西北师范大学;2005年

9 王立国;基于教师专业发展的教师素质标准研究[D];西北师范大学;2007年

10 李丹;幼儿教师实践性知识发展研究[D];西南大学;2011年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 廖青;基于教师专业发展的“师徒结对”研究[D];西南大学;2010年

2 王冠男;河北省高职院校青年教师专业发展研究[D];河北师范大学;2010年

3 杨慧;大连市农村小学教师专业发展状况研究[D];辽宁师范大学;2010年

4 尹雁;艺术院校青年教师专业发展研究[D];沈阳师范大学;2011年

5 赵静;运用知识管理促进教师专业发展的策略研究[D];沈阳师范大学;2011年

6 胡婷;小学教师专业发展内在动力的跨个案研究[D];四川师范大学;2010年

7 杨喻;新课程背景下重庆市合川区农村高中英语教师专业发展之现状调查与对策研究[D];重庆师范大学;2010年

8 任志轲;一位高中生物教师专业发展的叙事研究[D];山东师范大学;2011年

9 耿婵娟;基于关注阶段理论的初中熟手型教师专业发展研究[D];西南大学;2011年

10 李艳;美国教师组织影响教师专业发展的策略研究[D];西南大学;2010年

，

本文编号：974737