论教学的道德性与道德的教学性

发布时间：2017-10-05 09:22

  本文关键词：论教学的道德性与道德的教学性

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【摘要】：教学具有道德性,是教学中的伦理价值问题;道德具有教学性,是道德的教学实践问题。教学的道德性具有两个向度:外生道德和内生道德,教学的外生道德与教学的内生道德是作用与反作用的关系。道德的教学性具有两种属性:人为性和自发性,道德教学的人为性与自发性是制约与反制约的关系。在传统的教学理论与教学实践中,教学的道德性陷入知识的窠臼而被疏离、被放逐;道德的教学性落入口号的桎梏而显浮夸、失真。教学理应回归道德领域,保持道德底线;道德亦可凭借理性的教学来培养和教化,并最终超越狭隘的学校教学,实现道德自觉地在场。
【作者单位】： 西南大学教育管理学院;重庆三峡学院外国语学院;
【关键词】： 教学 道德 教学性 道德性
【基金】：教育部人文社会科学研究课题“中小学教师有效教学决策的理论建构与实证研究”(项目批准号:09YJA880113) 国家“211工程”建设项目“基础教育课程改革深化与教学创新研究”的成果之一
【分类号】：G420
【正文快照】： 教学是一项具有道德性的实践活动,它以关心人、帮助人、促进人的身心健康发展为旨趣,体现了教学中的伦理价值问题。教学的道德性是整个社会对学校和教师的要求,也是教师和学生个人的内在追求,其实质在于建构丰富、深刻的人性感受、精神体验;其意义在于人文关怀取向,它应当是

【参考文献】

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本文编号：976009