PBL理论探讨及教师的角色认识

发布时间：2017-10-06 07:15

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【摘要】：本文介绍了面向问题的学习方法的起源与发展,从认知取向、合作学习和建构主义三个角度分析了面向问题的学习本质,并就教师在其中的角色给出建议。研究认为,教师通过问题情境连结到学生的生活经验,引发学生主动探索问题、发现问题;教师要高度重视并介入团队讨论,以互动学习来代替教师直接教授;教师讲述不可太细和太全面,要留给学生思考空间和解决问题的机会,提高学生自主能力和创造能力。
【作者单位】： 浙江工业大学计算机学院;
【关键词】： 面向问题的学习 教学方法 能力培养 团队学习
【基金】：研究型教学探索与实践,浙江工业大学2009教学方法改革专项(JGZ0906)
【分类号】：G420
【正文快照】： 面向问题的学习(P roblem一based leaming，简称PBL)己经被很多教师所重视，也被很多大学管理者津津乐道。然而，仔细观察目前教学，大部份教师仍然采用传统教学法，使用板书、口述、练习及测验达到教学的目的。尽管我们都知道学生上课不应只是安静聆听，，而是需要与老师和同

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