论美国教师教育课程的学术整合取向

发布时间：2017-10-07 18:21

  本文关键词：论美国教师教育课程的学术整合取向

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【摘要】：当前美国教师教育课程除了注重传统的任教科目的一般知识外,把思想、内容、价值取向和评价标准融入教师教育课程中,并强调掌握文理科教育课程和任教科目的知识结构,以完善教师的知识体系,锻造教师的批判性思维方式和提高其理解能力,从而培养教师良好的判断力,教师根据实践情景和学生学习特点决定如何表述和再现,有效地把理解的知识转化为学生的知识,使教学成为真正激动人心的活动。这构成了目前美国学术整合取向的教师教育课程思想,探讨其本质特征,以期为我国教师教育课程的制定与发展提供借鉴。
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;
【关键词】： 美国教师教育 学术整合取向 教育课程 问题 特点
【基金】：2011年度教育部人文社会科学研究规划青年基金项目“基于专业取向的美国教师教育课程思想研究”(11YJC880015),项目负责人:戴伟芬 湖北省基础教育研究中心“启航”项目“我国免费师范生课程设置研究”(11QH0012),项目负责人:戴伟芬 中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“当代美国教师教育课程思想的发展及其启示”(2010DG027),项目负责人:戴伟芬
【分类号】：G571.2
【正文快照】： 一、问题的提出20世纪80年代以来,美国战后第三次教育改革的主题是提高教学质量。一些重要报告、研究以及相应的政策都要求课堂教师加强对学术知识的深入学习。他们对教育学院和认证机构垄断初级教师教育项目提出了批评,呼吁加强文理科和任教科目知识,通过把教师培养成为学者

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本文编号：989371