学习困难初中生社会行为及教育对策研究

发布时间：2017-10-09 08:43

  本文关键词：学习困难初中生社会行为及教育对策研究

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【摘要】：学习困难严重影响着青少年的健康发展,一直以来都是教育学和心理学研究的热点问题。随着对学习困难研究的深入,研究者们发现学习困难学生不但学习成绩落后,社会性发展水平也落后于同龄人。对学习困难学生社会行为的研究有助于了解学习困难学生社会性发展存在的问题,及时给予教育指导,帮助学习困难的学生更健康的发展。 本研究从长春市随机选取两所中学,依据学习困难学生的入组标准从783名中学生中选出学习困难学生73名,其中男生40人,女生33人。采用班级戏剧量表对学生的攻击行为、亲社会行为、敏感退缩行为进行测量,对学习困难初中生社会行为的特点进行探讨。结果表明: (1)学习困难初中生的社会行为与非学习困难学生存在显著差异,总体上表现为学习困难初中生的亲社会行为减少(P0.01),攻击行为增多(P0.01);具体而言,与非学习困难学生相比,男生和女生亲社会行为均显著减少(P0.01),男生攻击行为显著增多(P0.01)。 (2)对学习困难学生的性别差异研究表明,在学习困难学生中,男生的攻击行为显著高于女生(P0.05)。 (3)随着年级的增加,学习困难学生的亲社会行为与攻击行为有下降趋势,退缩行为略有增多,但差异均未达到显著水平。
【关键词】：初中生 学习困难 社会行为
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G632.0;G444
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7-8
• 1 文献综述8-16
• 1.1 学习困难的界定8-9
• 1.2 社会行为概述9-14
• 1.2.1 社会行为定义9-10
• 1.2.2 青少年社会行为的发展特点10-11
• 1.2.3 社会行为的影响因素11-14
• 1.3 学习困难学生社会行为的已有研究14-15
• 1.4 问题提出15
• 1.5 研究意义15-16
• 2 研究方法16-18
• 2.1 被试16
• 2.2 研究工具16-17
• 2.2.1 班级戏剧问卷16
• 2.2.2 瑞文标准推理测验16-17
• 2.3 研究程序17
• 2.4 数据统计与分析17-18
• 3 研究结果18-20
• 3.1 学习困难学生与非学习困难学生社会行为的差异18-19
• 3.2 学习困难学生中男生与女生社会行为的差异19
• 3.3 学习困难学生社会行为的年级差异19-20
• 4 讨论20-23
• 4.1 学习困难学生与非学习困难学生社会行为的差异分析20-21
• 4.2 学习困难学生社会行为的性别差异分析21
• 4.3 学习困难学生社会行为的年级差异分析21-22
• 4.4 本研究的不足22-23
• 5 结论23-24
• 6 对学习困难学生的教育建议24-27
• 6.1 加强对学习困难学生亲社会行为的培养24-25
• 6.2 重视对学习困难学生攻击行为的矫正25-26
• 6.3 关注学习困难学生父母教养方式的调整26
• 6.4 学校、老师、家长为学习困难学生建立良好的社会支持系统26-27
• 参考文献27-30
• 后记30

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 雷雳;学习障碍学生的社会认知特点[J];高等师范教育研究;1997年04期

2 钟启泉;;“学业不良”的界定及其因析模式述评[J];华东师范大学学报(教育科学版);1994年02期

3 雷雳;美国学习不良研究的现状评述[J];首都师范大学学报(社会科学版);1997年01期

4 丁芳;儿童的道德判断、移情与亲社会行为的关系研究[J];山东师大学报(社会科学版);2000年05期

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10 牛卫华,张梅玲;西方有关学习困难问题研究的新进展[J];心理科学;2000年01期

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本文编号：999238