近十年我国硕士研究生学制改革研究

发布时间：2017-10-11 15:37

  本文关键词：近十年我国硕士研究生学制改革研究

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【摘要】：学位与研究生教育一直是我国高等教育研究领域中的重点问题。伴随着研究生招生规模的不断扩大,硕士研究生的培养质量问题越来越多的引起社会各界的关注,其中硕士研究生学制改革成为关注的焦点。在不断的探索中,我国的硕士研究生培养已经积累了一些经验,在此基础上,改革我国硕士研究生学制既有利于满足社会需求,同时对硕士研究生教育的改革也具有重要意义。在近十年的改革历程中,部分高校依据自身的实际情况,对学制进行改革的同时,对于培养方案也作出了适当的调整,部分重点高校缩短硕士研究生学制,实行或是试行两年学制是学制改革的大方向,但改革过程中也出现了一些问题。学制改革究竟走向何方,尚未达成统一的共识。本文即针对这样一些问题,采用文献法、问卷法、比较法,在对我国硕士研究生学制近十年改革情况进行梳理的同时,通过问卷调查结合个案访谈,深入的了解学制改革对学生、导师、高校、社会四个利益主体的影响。另一方面,关注目前我国硕士研究生的供给和需求的现状及趋势,教育为社会发展服务,只有把握市场需求,实现硕士研究生“教为所需”“学为所用”的状态,才是供给与需求的最佳平衡状态,根据市场需求来定位硕士研究生的培养目标,依据目标进行学制改革,才是合理的学制改革。最后,文章借鉴国外学制经验,结合本国各高校实际情况,制定多样性的学制,培养适应社会发展需要的、多样化的高层次人才,实现研究生教育的多样化。
【关键词】：硕士研究生 学制改革 培养目标 培养模式
【学位授予单位】：东北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G643
【目录】：

• 中文摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 第1章 绪论9-19
• 1.1 背景和意义9-10
• 1.1.1 选题背景9-10
• 1.1.2 研究意义10
• 1.2 文献综述10-15
• 1.2.1 研究现状10-15
• 1.2.2 简要评价15
• 1.3 研究设计15-18
• 1.3.1 研究内容15-16
• 1.3.2 研究方法16
• 1.3.3 研究框架16-18
• 1.4 创新点18-19
• 第2章 我国硕士研究生学制改革研究基础19-23
• 2.1 相关概念的界定19-20
• 2.1.1 硕士研究生19
• 2.1.2 硕士学位19
• 2.1.3 学制19-20
• 2.1.4 弹性学制20
• 2.1.5 硕士研究生培养目标20
• 2.1.6 硕士研究生培养模式20
• 2.2 硕士研究生学制改革研究的理论基础20-23
• 2.2.1 教育服务理论21-22
• 2.2.2 多样性理论22-23
• 第3章 我国硕士研究生学制改革现状分析23-32
• 3.1 我国目前实行的几种学制类型23-28
• 3.1.1 三年学制的执着发展23-24
• 3.1.2 二年学制的需求增加24-27
• 3.1.3 弹性学制的创新尝试27-28
• 3.2 近十年我国部分高校学制改革的现状分析28-32
• 3.2.1 我国部分高校学制改革概况28-30
• 3.2.2 我国部分高校学制改革的特点30-32
• 第4章 关于硕士研究生学制改革调查分析32-59
• 4.1 硕士研究生学制改革对各利益主体的影响32-47
• 4.1.1 学制改革对学生的影响32-43
• 4.1.2 学制改革对导师的影响43-45
• 4.1.3 学制改革对高校的影响45-46
• 4.1.4 学制改革对社会的影响46-47
• 4.2 硕士毕业生就业市场的供给和需求分析47-55
• 4.2.1 供给现状及趋势分析48-54
• 4.2.2 需求现状及趋势分析54-55
• 4.3 硕士研究生学制改革分析55-59
• 4.3.1 学制改革适应社会需求55-56
• 4.3.2 多样化的学制改革56-57
• 4.3.3 国外硕士研究生学制的经验借鉴57-59
• 第5章 我国硕士研究生学制改革存在的问题及完善建议59-64
• 5.1 我国硕士研究生学制改革中存在的问题59-60
• 5.1.1 硕士研究生的培养目标定位不够明确59
• 5.1.2 学术硕士和专业硕士的培养方案相似59-60
• 5.1.3 学制改革影响到硕士研究生的培养质量60
• 5.2 完善我国硕士研究生学制的建议60-64
• 5.2.1 据培养目标的不同设置不同学制61
• 5.2.2 学术硕士和专业硕士分类培养,满足社会需求61-62
• 5.2.3 调整培养方案,为学制改革提供质量保证62-64
• 第6章 结论64-65
• 6.1 结论64
• 6.2 展望64-65
• 参考文献65-69
• 附录A 硕士研究生学制问卷调查69-73
• 附录B 访谈提纲73-74
• 致谢74-75
• 作者简介75-76
• 攻读学位期间发表的论著及获奖情况76

【参考文献】

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本文编号：1013357