多元与泛化:研究生教育质量理论面相解析

发布时间：2017-11-04 06:34

  本文关键词：多元与泛化:研究生教育质量理论面相解析

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【摘要】：研究生教育质量既是研究生教育的重要概念,又是教育质量的一种特殊类型,在理论研究与教育实践中广受关注。通过梳理近十年研究文献发现,一方面研究生教育质量的核心内容趋向于多元化与功用化,另一方面其概念边界趋于广泛化、模糊化,呈现出多元与泛化共存的局面。然而,多元与泛化共存容易引发认识纠缠,不利于把握研究生教育质量的基本特征,难以认清其内在逻辑和发展机制。因此,有必要探索一条既有基础性又具整合性的理解进路,使研究生教育质量成为一个具有稳定核心、开放边界和过滤吸纳机制的基本概念;而从知识论出发,以知识与学术系统为基点的考察是一种可行的尝试。
【作者单位】： 中山大学研究生院;
【基金】：2012年广东省学位与研究生教育改革研究重点项目(12JGXM-ZD02) 2013年中国学位与研究生教育学会研究课题(C1-2013Y09-162)
【分类号】：G643.0
【正文快照】： 从1980年《中华人民共和国学位条例》制定伊始,质量便被认为是学位与研究生教育的生命线,并确立了“质量第一,宁缺毋滥”的原则。[1]历经30余年发展后,质量仍是研究生教育亟需面对和解决的关键问题。[2]1996年起,研究生招生规模进入快速增长期,质量逐渐成为高等教育大众化进程

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本文编号：1138266