全日制教育硕士新手教师实践性知识发展的个案研究

发布时间：2017-03-24 01:14

  本文关键词：全日制教育硕士新手教师实践性知识发展的个案研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着世界范围内教育水平的不断提高,教师的专业发展越来越受到重视。教师实践性知识是教师专业发展的主要知识基础,而新手阶段是教师实践性知识发展最为迅速的时期。2009年中国教育部决定面向应届本科毕业生招收全日制教育硕士,这些全日制教育硕士毕业之后,很大一部分进入了中小学任教,因此研究全日制教育硕士新手教师实践性知识的发展很有必要。本研究针对全日制教育硕士新手教师实践性知识的发展以及影响因素进行探究,采用了个案研究的方法,选取了全日制教育硕士毕业后进入小学任教的韩老师作为本研究的研究对象。 经过研究发现：韩老师实践性知识的发展方式是“试误”和“观摩”,韩老师在面临教育困境时,通过采取“试误”和“观摩”的方式,解决教育困境,发展教师实践性知识。韩老师实践性知识的内容类型可以分为关于自我的知识、关于科目的知识、关于学生的知识、关于教育情境的知识、关于教育本质的信念五个方面,各类知识之间相互影响。韩老师实践性知识的发展阶段可以分为学生学习阶段、全日制教育硕士阶段、教学工作阶段,前一个阶段存储在大脑中未经反思的经验对后面阶段实践性知识的发展有促进作用也有可能有阻碍作用。在这三个阶段中,个人因素是促进韩老师实践性知识发展的关键因素,外部因素是支持性因素。根据研究发现和结论,本研究最后针对在职学校、全日制教育硕士培养机构、全日制教育硕士和全日制教育硕士新手教师提出了相关的研究建议。
【关键词】：全日制教育硕士 新手教师 教师实践性知识 发展
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G40-4;G643
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 导论9-21
• 一、问题的提出9
• 二、研究意义9-10
• 三、研究综述10-16
• (一) 教师实践性知识的含义与内容10-12
• (二) 教师实践性知识的表征形式12-13
• (三) 教师实践性知识的影响因素13-14
• (四) 教师实践性知识的案例研究14-15
• (五) 新手教师实践性知识的研究15
• (六) 对已有研究的述评15-16
• 四、研究问题16
• 五、重要概念界定16-17
• (一) 全日制教育硕士16-17
• (二) 新手教师17
• (三) 教师实践性知识17
• 六、研究方法17
• 七、研究过程17-21
• (一) 研究对象的确定17-18
• (二) 研究关系的建立18-19
• (三) 研究资料的收集19-20
• (四) 研究资料的整理和分析20-21
• 第二章 教师实践性知识研究的理论基础21-30
• 一、教师实践性知识研究的理论基础21-26
• (一) 杜威的实用主义知识观21-22
• (二) 舍恩的反思型实践理论22-23
• (三) 缄默知识理论23-24
• (四) 学习心理理论24-26
• 二、教师实践性知识的基本内涵26-29
• (一) 对实践的理解26
• (二) 对教师实践的理解26-27
• (三) 对知识的理解27-28
• (四) 对教师知识的理解28
• (五) 对教师实践性知识的理解28-29
• 本章小结29-30
• 第三章 韩老师实践性知识的发展与内容类型30-52
• 一、韩老师实践性知识的发展30-42
• (一) 韩老师实践性知识的发展方式之“试误”30-36
• (二) 韩老师实践性知识的发展方式之“观摩”36-42
• 二、韩老师实践性知识的内容类型42-50
• (一) 韩老师关于自我的知识42-44
• (二) 韩老师关于科目的知识44-46
• (三) 韩老师关于学生的知识46-47
• (四) 韩老师关于教育情境的知识47-49
• (五) 韩老师关于教育本质的信念49-50
• 本章小结50-52
• 第四章 韩老师实践性知识发展的影响因素52-66
• 一、学生学习阶段53-55
• (一) 家庭生活：性格的铸就53
• (二) 老师的影响：教师实践性知识的萌芽53-55
• 二、全日制教育硕士阶段55-62
• (一) 成为一名教育硕士：不得不加入教师行业55-56
• (二) 教育实习：下定决心做一名教师56-57
• (三) 第一次上讲台：主动反思教学实践经验57-62
• 三、教学工作阶段62-64
• (一) 学校搭建的平台62-63
• (二) 个人“求助”63-64
• 本章小结64-66
• 第五章 研究结论与建议66-71
• 一、研究结论66-68
• 二、研究建议68-71
• 参考文献71-75
• 附录一：对韩老师的访谈提纲75-76
• 附录二：对师傅的访谈提纲76-77
• 攻读学位期间取得的研究成果77-78
• 致谢78

【参考文献】

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本文编号：264882