增强研究生德育的实效性研究

发布时间：2017-04-06 14:15

  本文关键词：增强研究生德育的实效性研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：关于高校德育的理论与研究目前来说是比较多的,也比较深入,其中也涵盖了研究生的德育问题,但相对来讲,其分量是不足的。时代呼唤研究生德育能有独立体系,因为高层次的德育需要高层次的理论,需要高水平的研究,现阶段研究生德育理论缺乏,研究更是缺乏,研究生德育作为学科或者作为科学的研究还很少。当前,研究高校研究生德育“实效”尤其重要,它不仅是高校研究生德育教育的出发点和归宿,它还贯穿整个高校研究生德育活动的始终,是研究生德育教育的关键问题之一。因此,探讨研究生德育实效性,有利于全面改善和提高研究生德育工作,并为采取切实有效的措施推进和改进研究生德育工作提供理论依据,为培养德、智、体全面发展的研究生奠定良好的基础。而且我们党和国家历来十分重视研究生的德育工作,尤其从1989年以来,中共中央多次发出指示,要加强和改进学校的德育工作,强调指出:“现在和今后一二十年学校培养出来的学生,他们的思想道德和科学文化素质如何,直接关系到21世纪中国的面貌,关系到我国社会主义现代化目标能否实现,关系到是否坚持党的基本路线一百年不动摇。”因此,我们“必须站在历史的高度,以战略的眼光来认识新时期德育工作的重要性。” 研究生德育的实效性是研究生德育教育的出发点和归宿,也是改进和提高也是研究生教育的重要参考因素。高校研究生德育“实效”是组成高校研究生思想政治教育活动体系的教育主体、教育对象、教育方法、教育环境、教育机制等多种因素综合作用的结果。要实现高校研究生德育教育效益的最大化,就必须使每个要素都处在最佳状态,才能实现最佳组合,形成最大合力。本文通过系统的分析影响研究生德育实效性的因素:教育工作者、教育对象、教育方法、教育内容、教育环境,在遵循研究生德育实效j生的四原则下,提出了增强研究生德育实效陛的对策。本文结构如下:
【关键词】：研究生德育 实效性 原则 对策
【学位授予单位】：西南政法大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G643
【目录】：

• 文献综述10-14
• 前言14
• 第一章 研究生德育实效性的一般理论14-23
• 一、研究生德育实效性的内涵14-17
• (一) 实效性的涵义14-15
• (二) 德育实效性的内涵15-16
• (三) 努力增强研究生德育实效性的具体内涵16-17
• 二、增强研究生德育实效性的必要性17-19
• (一) 重视研究生德育工作是我国学位与研究生教育的光荣传统17
• (二) 增强研究生德育的实效性是时代的呼唤，社会发展的必然要求17-18
• (三) 增强研究生德育的实效性，是推动研究生全面发展的重要保证18-19
• 三、增强研究生德育实效性的重要性19-20
• 四、当以前研究生思想道德现状20-23
• (一) 当前研究生思想道德积极进取的一面20-21
• (二) 当前研究生思想道德消极懈怠的一面21-23
• 第二章 影响研究生德育实效性的主要因素分析23-32
• 一、德育队伍不容乐观23-25
• (一) 德育工作队伍存在缺陷23
• (二) 教育者的自身素质有待提高23-24
• (三) 德育工作队伍得不到应有的重视24-25
• 二、德育对象复杂多变25-26
• (一) 年龄跨度大25
• (二) 整体受教育程度高，但个体受教育经历各有不同25
• (三) 身心发展较为成熟25-26
• (四) 处理问题比较现实，行为目的性强26
• (五) 心理压力大26
• 三、德育内容不切实际26-28
• (一) 德育内容的不适应性27
• (二) 德育工作针对性差，力度不够27
• (三) 忽视研究生个体发展的需要27-28
• 四、德育方法僵化呆板28-29
• (一) 德育方法缺乏魅力28
• (二) 德育方法单一呆板28-29
• 五、德育工作机制不健全29-30
• (一) 高校领导重视程度不高29-30
• (二) 德育工作机构不够健全30
• 六、教育环境复杂化30-32
• (一) 学校教育的失误31
• (二) 社会环境的不良影响31-32
• (三) 网络发展的负面影响32
• 第三章 增强研究生德育实效性的原则要求32-36
• 一、德育第一和方向一致性原则32-33
• 二、导师引导与德育主体性原则33
• 三、德育的“三全原则”33-35
• 四、理论教育与社会实践相结合的原则35-36
• 第四章 增强研究生德育实效性的主要对策36-55
• 一、加强和拓宽德育队伍建设36-40
• (一) 全面提高研究生德育工作者的素质36-38
• (二) 导师垂范，构造一个研究生德育教育的立体网络38-40
• 二、构筑“主体性教育和自我教育”模式40-42
• (一) 实施自我教育，发挥研究生的主体性作用40-41
• (二) 研究生自我教育的主要内容41
• (三) 研究生自我教育的途径41-42
• 三、优化和创新德育内容42-46
• (一) 优化研究生政治教育的内容，力求丰富以邓小平理论和三个代表为核心的政治教育体系43
• (二) 以研究生价值观作为基点，重建以集体主义为核心的人生观、价值观教育体系43-44
• (三) 深化爱国主义教育的内涵，构筑以形势教育、国情教育和专业教育为主要途径的爱国主义教育体系44-45
• (四) 注重研究生科学素质和人文精神的培养45
• (五) 加强研究生心理健康教育45-46
• 四、丰富德育工作方法46-50
• (一) 高校研究生德育教育方法体系是由多种方法构成的系统46-48
• (二) 通过各种途径和渠道，加强研究生社会实践48-50
• 五、完善德育工作机制50-52
• (一) 加强和健全领导体制50-51
• (二) 健全评估机制51
• (三) 改进激励机制51-52
• (四) 完善保障机制52
• 六、优化教育环境52-55
• (一) 依靠政府行为和社会努力，为研究生德育优化社会环境53
• (二) 优化学校环境53-54
• (三) 加大净化高校网络环境的力度54-55
• 结语55-56
• 参考文献56-60
• 后记60

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