研究生讨论课教学的探索与思考

发布时间：2021-02-03 08:53

　　利用有限的学时培养学生对知识的主动探究能力和开放思维模式,课堂讨论是一种行之有效的途径。利用研究生课程平台,以课程内容多传感器信息融合方法为例,从讨论形式、讨论选题、讨论要求和讨论氛围营造、教师点评等多方面进行了探索和实践,发扬学生主体的主动学习行为,培养了学生分析问题、解决问题以及团队合作的能力,有效提升了研究生课程的教学质量。 

【文章来源】：电气电子教学学报. 2020,42(03)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

卷积神经网络进行图像识别的过程图

学生准备十分充分,有小组代表上台,也有全组学生一起上台,通过PPT和板书讲解自己关注的讨论内容(如图1所示)。难能可贵的是,学生课前进行了事先沟通讨论,课上讲解的内容并没有出现重复内容,而是各有侧重,各有特色。比如针对“优、良、中、差”这四个手写汉字特征提取方法,很多学生经过认真思考给出了比原论文特征提取更巧妙、更简单的方法,有分段提取特征的,有提取汉字书写交点特征的,有统计字体局部特征的。还有很多学生的关注点集中于BP神经网络的输入向量归一化问题上,结合BP神经网络的梯度下降法从数值问题和求解需要两方面分析了未归一化和归一化输入向量的区别,详细解释了归一化对BP网络快速收敛所起的作用。有学生研究神经网络的结构,还设计了仿真实验,研究了隐层层数和隐层神经元个数对汉字识别精度的影响。还有学生针对BP神经网络在使用过程中容易陷入局部极小的情况,查阅了文献资料,总结了避免陷入局部最小的原理和常用BP神经网络的改进算法。有学生对BP神经网络的权值和阈值初始设置很感兴趣,通过查阅文献,总结了基于免疫遗传算法的权值阈值优化过程。课堂气氛十分活跃,未能参与讲解的同学也积极参与提问环节,纷纷针对学生的讲解表达了自己的观点。

【参考文献】：
期刊论文
[1]开设讨论课在本科教学中的探索与实践[J]. 刘利平,陈立婧,陈桃英.  教育教学论坛. 2019(11)
[2]讨论式课堂翻转在医学本科生及研究生教学中的应用及思考[J]. 安晶,赵董步甲,谭若兰,吕海侠.  中国高等医学教育. 2019(02)
[3]研究生学术前沿讨论课教学探索与实践[J]. 张浩鹏,谢凤英,姜志国,赵丹培.  中国校外教育. 2017(27)
[4]研究生翻转课堂如何推进课堂讨论[J]. 杨春梅,孙孟思.  学位与研究生教育. 2017(05)
[5]促进研究生深度学习的翻转课堂设计与实施[J]. 陈明选,张康莉.  现代远程教育研究. 2016(05)
[6]深度学习在手写汉字识别中的应用综述[J]. 金连文,钟卓耀,杨钊,杨维信,谢泽澄,孙俊.  自动化学报. 2016(08)
[7]研究生“讨论课”教学的几点思考[J]. 李慧,宣兆龙.  长春理工大学学报(社会科学版). 2011(11)
[8]卡尔顿大学研究生教育中的讨论课及启示[J]. 王昌达.  高校教育管理. 2008(01)

硕士论文
[1]基于BP神经网络的脱机手写汉字识别研究[D]. 王赓.天津师范大学 2009



本文编号：3016233