教育硕士“课程与教学论”教学实践改革探索——基于理论与实践一体化的思路

发布时间：2021-02-05 18:57

　　学习者研究意识的缺乏和现有教材的薄弱落后,阻碍"课程与教学论"这门课教学的有效实施。问题集中指向教育理论与实践脱节。此倒逼这门课教学改革攻坚:寻求恰当的理论与实践结合契入点,从教育理论与实践一体化角度去培养学生的研究意识与能力,通过不同模式有所侧重的课程内容探究程序以弥补教材知识欠缺,将课程教学引向知识运用细节深处,以真正体现教育硕士的培养优势。具体可分"理论中的实践"和"实践中的理论"两种模式进行。 

【文章来源】：合肥师范学院学报. 2019,37(01)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、“课程与教学论”教学中的问题阻碍
    第一, 学习者研究意识的缺乏。
    第二, 现有教材的薄弱落后。
二、“理论与实践一体化”教学改革思路
三、“理论中的实践”教学
    （一） 在某个情况下, 他人或前人对于课程教学可能说过些什么, 如何说的?
    （二） 现有情况下, 课程与教学论的问题框架、特征及其可能的趋势是什么?
    （三） 在专业范围内, 当下如何理解“课程与教学论”的问题和任务?
四、“实践中的理论”教学
    （一） 当下中小学生是怎样的人, “我”如何理解、相处并促进他们健康发展?
    （二） 某种条件下一个成效可能性较大的适宜的教学设计应该什么样子?
    （三） 在什么意义上理解教学/教师的工作?
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]对“教育学”四种反思意见的反思——兼论教育学教学的维度与方法[J]. 顾云虎.  全球教育展望. 2015(06)
[2]理论与实践的关系:本真涵义与变质形态——从亚里士多德实践哲学说起[J]. 丁立群.  哲学动态. 2012(01)



本文编号：3019416