“5+3”模式下儿科专业研究生培养体系探究

发布时间：2021-02-04 23:18

　　随着临床医学"5+3"培养模式的提出和全国推广,临床医学专业学位研究生培养质量保障体系的建立越来越受重视。如何顺应时代要求,建立"5+3"模式下的临床医学专业学位研究生培养质量保障体系,是当前亟待研究的课题,现有研究生培养质量保障和监测体系仍存在诸多问题,健全完善的医疗人才输出体系是保证社会医疗卫生事业持久运行的基础。重庆医科大学作为西南地区最大的儿科人才培养基地,一直致力于探索儿科学研究生培养体系的创新改进措施,笔者从本校儿科专业型研究生培养模式出发,经过实际探索,通过多方的考察调研,探讨"5+3"背景下当前培养质量保障体系中存在的问题,提出具有实践价值的措施及建议。 

【文章来源】：中国继续医学教育. 2019,11(28)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 背景及现状
2 当前培养模式中的问题
    2.1 培养目标不清,方式被动
    2.2 研究生课程设置不合理
    2.3 导师与研究生联系不够紧密
    2.4 研究生培养质量评价体系尚不完善
3 构建“5+3”儿科专业学位研究生培养质量保障体系的改革策略
    3.1 明确目标,采用多样化教学方式
    3.2 优化课程
    3.3 加强师生交流
    3.4 完善评价考核体系


【参考文献】：
期刊论文
[1]“5+3”医学生培养模式下“医学免疫学”理论课的教学设计与实践[J]. 杨巍,付海英,申耀楠,李一.  中国免疫学杂志. 2018(04)
[2]“5+3”模式下临床医学专业学位研究生培养现状分析及对策[J]. 罗海燕,邓立普.  湘南学院学报(医学版). 2017(03)
[3]“5+3”培养体系下儿科学专业研究生培养模式探讨[J]. 党嘉文.  西部素质教育. 2017(18)
[4]新时期医学研究生与导师科研关系的建立[J]. 赵建宁.  医学研究生学报. 2017(09)
[5]“5+3”模式下临床医学专业学位研究生考核评价体系探析[J]. 王朋朋,李祥林,柴勇,许秀洁.  中国高等医学教育. 2017(03)
[6]临床医学专业学位研究生培养质量保障体系的探索[J]. 杨瑞青,付秀华,刘艳阳,韩艳秋,李鸿斌.  中国医学教育技术. 2016(05)
[7]“5+3”模式下临床医学研究生质量保障体系构建研究[J]. 蔚坤妍,吕沐瀚,朱小平.  高教探索. 2016(S1)
[8]“5+3”培养模式下临床医学硕士专业学位研究生的综合能力培养思路探索[J]. 杨帆,牟忠林,黄凌,周忠林,余丽艳.  科技视界. 2016(18)
[9]幕课法在肿瘤学教学中的应用[J]. 黄英辉,缪洪明,周杰.  现代医药卫生. 2016(09)
[10]以案例为基础的PBL教学法在临床肿瘤学教学中的应用探讨[J]. 吴穷,苏方.  中华全科医学. 2016(05)



本文编号：3019097