美英社会组织参与研究生教育治理的方式、共性及启示

发布时间:2021-03-11 02:10
  社会组织是研究教育治理的重要组成部分。纵观美英两国的研究生教育治理体系可以发现,两国社会组织在参与本国研究生教育治理的具体方式和方法上虽有所差异,但在实施研究生教育质量评估、开展研究生教育咨询服务和多途径参与政策制定等方面存在诸多共性。借鉴美英两国社会组织参与研究生教育治理的方式,加快研究生教育治理体系和治理能力现代化建设,实现我国研究生教育的高质量、内涵式发展,既需要多元主体以协调思路助推社会组织长久发展,政府充分发挥自身的"元治理"作用,培养单位吸纳社会组织参与内部质量保障,更需要社会组织主动作为。 

【文章来源】:研究生教育研究. 2020,(01)北大核心CSSCI

【文章页数】:6 页

【文章目录】:
一、美英社会组织参与研究生教育治理的主要方式
    (一)美国社会组织参与研究生教育治理的途径与方式
        1.支持教育创新活动,促进教育教学改革
        2.发挥参政议政功能,推动研究生教育政策不断完善
        3.开展专业认证工作,提升研究生教育质量
    (二)英国社会组织参与研究生教育治理的途径与方式
        1.以学术活动为纽带,推动多元主体参与治理
        2.以课题研究为抓手,增强科研服务能力
        3.开展第三方教育质量评价,促进研究生教育质量提高
二、美英社会组织参与研究生教育治理的共性
    (一)实施研究生教育质量评价,保障本国研究生教育质量
    (二)开展研究生教育咨询服务,充当政府与高校之间的桥梁
    (三)多途径参与政策制定,为政府决策提供智力支持
三、我国社会组织参与研究生教育治理的路径选择
    (一)多元主体以协调先进的思路助推社会组织长久发展
    (二)政府应充分发挥自身的“元治理”作用
    (三)培养单位应积极吸纳社会组织参与内部质量保障
    (四)社会组织应建立主动服务的长效机制



本文编号:3075679

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