核心素养视域下研究生批判性思维能力培养研究

发布时间：2021-04-10 14:57

　　核心素养视域下批判性思维能力是研究生创新能力的重要组成部分,对研究生的培养质量有重要影响,概述了核心素养视域下批判性思维,分析了国内外研究现状,并提出了相应的培养策略。 

【文章来源】：教育现代化. 2020,7(52)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

基于学习支架的批判性思维培养模型

在提出的培养模型的基础上,以培养研究生批判性思维能力为目标,结合学科与专业,选定某些课程,构建基于问题式教学PBL(Problem-based Learning)的翻转课堂教学模式。教学过程首先提出问题,有效激发学生兴趣,从而围绕兴趣,展开积极思考、质疑、批判和讨论,不断地发现问题、分析问题、解决问题,并在这一过程中,促进批判性思维能力的提高,具体如图2所示。图3 研究生批判性思维能力形成性评价模型

图2 基于PBL的翻转课堂翻转课堂可以变革传统的课堂结构,以问题为导向、以研究生为中心,强调以研究生的主动学习为主。通过师生间和学生间相互研讨为主教学模式教学,引导研究生主动、积极和自觉地掌握知识。通过翻转课堂,切实提高研究生的批判性思维能力。

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于化学核心素养的教学案例设计——以《氧化还原反应》第一课时为例[J]. 李东菊,崔亚男.  教育现代化. 2018(23)
[2]素质教育视域下批判性思维培养策略研究[J]. 蔡广超.  教育现代化. 2018(19)
[3]核心素养视域下的创新素养内涵及其落实[J]. 师保国,刘霞,余发碧.  课程.教材.教法. 2017(02)
[4]论核心素养与批判性思维[J]. 凌宗伟.  创新人才教育. 2016(04)
[5]核心素养视角下批判性思维的测评与培养[J]. 苏红.  中小学管理. 2016(11)
[6]研究生批判性思维能力的影响因素分析[J]. 张俐,鲁芳,刘晓雨.  渭南师范学院学报. 2016(08)
[7]谈“核心素养”[J]. 李艺,钟柏昌.  教育研究. 2015(09)
[8]研究生批判性思维能力培养模式研究[J]. 张俐,刘波,陈斌,高骏,刘晓雨.  教学研究. 2014(04)
[9]课程设置与研究生批判性思维能力培养[J]. 李晓琨,李炳林,易希,朱嘉.  教育文化论坛. 2014(02)
[10]论批判性思维与创新的关系[J]. 冯艳.  燕山大学学报(哲学社会科学版). 2012(04)

硕士论文
[1]“新工科”本科生核心素养研究[D]. 焦敬超.中国矿业大学 2019



本文编号：3129844