血液科学术型硕士研究生临床思维培养的探索与思考

发布时间：2021-04-11 00:58

　　现阶段,我国的硕士研究生培养类别已划分为学术型研究生和专业型研究生两类。血液病学作为医学专业中一门专科性强、急危重症多的学科,对临床实践要求很高,而血液科学术型硕士研究生的培养普遍存在轻临床实践、重实验技术等问题,不能很好地适应血液病学专业的临床需求,临床思维能力薄弱是较为突出的问题。因此,针对学术型硕士研究生临床思维培养这一重要内容,文章将从完善学科建设与目标规划、夯实理论基础与文献研读、强化临床技能与操作训练、重视MDT模式与临床带教等方面进行探讨,总结提升临床思维能力的策略,促进科研能力与临床思维协同发展,为学术型研究生临床思维培养提供理论基础。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(14)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、完善学科建设与目标规划
    1. 完善学科建设，深化学科优势。
    2. 制定目标规划，革新培养方式。
二、夯实理论基础与文献研读
    1. 夯实理论基础。
    2. 善于文献研读。
三、强化临床技能与操作训练
    1. 重视采集病史、查体等基本技能。
    2. 临床操作训练的强化。
四、重视MDT模式与临床带教
    1. MDT模式的应用。
    2. 临床带教的深入。
五、结语与展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]重症医学学术型研究生临床研究思维培养初探[J]. 张苜,张皑平,吴婧,范晶,吴忠均,徐昉.  中华医学教育探索杂志. 2019 (03)
[2]学术型学位医学研究生培养的思考[J]. 徐晖,赵欢,卢昌波,杨涛,张明,邝芳,武胜昔.  基础医学与临床. 2019(03)
[3]临床检验诊断学研究生逻辑思维培养的多层次探索[J]. 陈浩天,付玉荣,伊正君.  中华医学教育探索杂志. 2019 (02)
[4]PBL-CBL联合MDT教学模式在神经内科教学中的应用[J]. 李培育,赵广阳.  黑龙江医药科学. 2019(01)
[5]如何在临床技能教学中培养医学生的临床思维能力[J]. 向琼,杨琼,邹飞燕,高天舒,刘珍,肖玄,张培,黄靓.  西部素质教育. 2018(16)
[6]MDT与PBL联合教学在血液内科住院医师规范化培训中的应用[J]. 封蔚莹,周炀,罗婷.  浙江医学教育. 2018(04)
[7]“文献研讨式”教学法在风湿科专业学位研究生培养中的应用[J]. 杨敏,洪梦琴,范星宇,莫汉有,覃泱.  中国继续医学教育. 2018(19)
[8]在临床教学中注重专业学位型研究生科研思维的培养[J]. 何合胜,徐又海,杨玉琼.  卫生职业教育. 2018(08)
[9]循证医学指导下的MDT模式在胃肠外科住院医师规范化培训教学中的应用[J]. 支小飞,钱飞,秦军,朱建伟.  科教导刊(下旬). 2018(02)
[10]医学生基础教育阶段临床思维培养的探讨[J]. 胡梦巾,白宝帅,宋焱峰.  卫生职业教育. 2017(21)



本文编号：3130652