冲突与调适:全日制教育博士生存现状研究

发布时间：2021-04-20 00:26

　　全日制教育博士是一个新型的群体,特殊的身份使他们面临着多方面的矛盾。应用冲突理论、角色互动模型以及符号互动论为研究工具,用民族志研究方法对L高校的六名全日制教育博士展开研究,发现他们主要面临角色的冲突、学习的压力、生活的矛盾以及未来的迷茫等困境,并就此从制度完善、培养模式等方面提出建议。 

【文章来源】：研究生教育研究. 2020,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、文献回顾
三、研究对象、框架与方法
    （一）研究对象
    （二）分析框架
    （三）研究方法
四、结论与分析
    （一）角色的冲突
        1.孩子的卡在班里领:大龄学生的尴尬
        2.和学生成了同学:长幼次序的失调
        3.现在理解学生的痛苦了:学生角色的转换
        4.老师,下周我单位有个会:工作与学业的矛盾
    （二）学习的压力
        1.对你们不做要求:薄弱的学习基础
        2.两篇北核:几近极限的毕业条件
        3.15%:低毕业率的焦虑
        4.怎么也得十几万字吧:高期望的学位论文
    （三）生活的矛盾
        1.我养你:脱产学习的经济困境
        2.该睡觉啦:宿舍生活的相互磨合
        3.爸爸我想你:背井离乡的亲情维系
    （四）未来的迷茫
        1.回来签协议:职业发展的束缚
        2.教育博士有人要吗:前途的质疑
        3.回去论文都不好发:学术的忧虑
五、讨论与启示
    （一）完善政策保障制度
    （二）提供更为丰富的学习模式
    （三）改良考核方式
    （四）提升实践能力



本文编号：3148610