我国高校科学与技术教育专业学位研究生课程内容的研究

发布时间：2021-04-20 04:33

　　本研究在系统论视野下,首先基于布鲁纳的学科基本结构理论,建立了科学与技术教育专业（全日制专硕）人才所需要的知识体系,然后根据人才培养所需要的知识体系和我国相关职能部门对教育硕士课程体系的规定,分析了我国10所高校科学与技术教育专业的课程内容设置情况。研究发现,我国高校科学与技术教育专业课程体系差异较大,尚未形成比较固定的课程模式,普遍存在实践性知识和条件性知识课程开设数量偏少的现象。此外,学位基础课、专业必修课与专业选修课设置比例还不合理。最后针对存在的问题,提出了改进和完善我国高校科学与技术教育专业课程内容的建议。 

【文章来源】：高等理科教育. 2019,(04)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、研究背景
二、科学与技术教育专业 （全日制专硕） 课程内容设置的理论基础
    （一） 系统论视野下的课程内容设置
    （二） 根据布鲁纳的学科基本结构理论来构建科学与技术教育专业 （全日制专硕） 所需的人才知识体系
        1.本体性知识
        2.条件性知识
        3.实践性知识
三、我国10所高校科学与技术教育专业 （全日制专硕） 课程内容分析
    （一） 我国10所高校的选择
    （二） 我国10所高校科学与技术教育专业课程内容分析
        1.从知识体系分析10所高校科学与技术教育专业的课程内容设置
        2.基于我国相关职能部门对教育硕士课程体系的规定, 分析科学与技术教育专业的课程内容结构
四、对策与建议
    （一） 建设科学与技术教育专业实践导师队伍, 建立长期高效的实践基地
    （二） 优化条件性知识型课程的内容, 将条件性知识的课程与其他课程内容有机结合起来
    （三） 在职能部门的指导下, 给予高校适度对课程结构进行改革的权利



本文编号：3148980