不同特征护理硕士研究生临床实践模式的现象学研究

发布时间：2021-04-20 13:35

　　目的探讨不同特征护理硕士研究生对于临床实践的评价和需求,为建立护理硕士研究生临床实践模式提供参考依据方法采用现象学研究中的半结构访谈法,对我校23名在读的护理硕士研究生进行深度访谈,内容包括对目前临床实践的描述和评价,以及对临床实践的建议和意见等。结果不同年级、不同学位类型、有无临床工作经验等不同特征的护理硕士研究生对于临床实践的评价和需求不同。结论在制订护理硕士研究生临床实践计划时应考虑不同年级、不同学位类型和有无临床工作经验等对于临床实践的影响,在其研究方向的基础上安排个性化的临床实践方案,以提高护理硕士生培养质量。 

【文章来源】：护士进修杂志. 2019,34(10)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 一般资料
    1.2 方法
        1.2.1 访谈提纲
        1.2.2 资料收集
        1.2.3 资料分析
        1.2.4 质量控制
2 结果
    2.1 不同年级护理硕士研究生临床实践模式及评价不同
        2.1.1 研一缺乏引导, 临床实践目的不明确
        2.1.2 研二临床实践目标明确、兼顾学业与上班, 任务较重
        2.1.3 研三临床实践时间灵活、以完成学业论文为主
    2.2 不同学位类型护理硕士研究生临床实践模式及评价不同
        2.2.1 专硕临床实践时间2年, 不够灵活
        2.2.2 学硕临床实践时间半年、比较迷茫
    2.3 读研前有无临床工作经验的护理硕士研究生临床实践模式及评价不同
        2.3.1 读研前有工作经验者, 临床实践更主动、有目的性
        2.3.2 读研前无工作经验者, 临床实践兴趣不大、没有方向感
    2.4 护理硕士研究生对于临床实践模式的意见和建议
        2.4.1 建议提高临床实践中带教老师科研意识和对研究生的带教规范
        2.4.2 建议理论课程设置满足个体化需求并与临床实践交叉进行
        2.4.3 建议临床实践时间灵活安排, 以完成课题为主
3 讨论
    3.1 针对不同类型的护理硕士研究生采取个性化带教模式
    3.2 提高带教老师的科研能力和教学自信
    3.3 联合开发线上特色课程, 突出不同学位类型特色
    3.4 制定护理硕士研究生临床实践教学规范, 灵活安排临床实践时间


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国护理硕士专业学位研究生对教育质量保障现况的评价[J]. 葛伟,徐莎莎,曹宝花,张宏晨,肖婷,张文皓.  护理研究. 2017(31)
[2]护理硕士研究生专业学位与科学学位培养区别的质性研究[J]. 曹熙,郭红霞,李继平.  护理学报. 2017(16)
[3]不同生源护理专业学位硕士研究生临床实践现状[J]. 朱颀娜,王爱敏,李婷,李振云,梁萍萍,上官静.  护理研究. 2017(03)
[4]护理硕士研究生临床实践能力提升方案的实施及效果评价[J]. 杨洋,康凤英,童宇平,刘璐,孟俊萍,王晓艳.  护理学杂志. 2014(12)
[5]护理个案研讨会在护理学硕士研究生培养中的应用[J]. 刘哲军,苏颖,胡雁.  中华护理教育. 2013(12)
[6]浅谈我国护理学研究生教育面临的问题和发展方向[J]. 金星.  教育与职业. 2007(14)

博士论文
[1]护理硕士专业学位临床实践培养模式研究[D]. 曾兢.第三军医大学 2014

硕士论文
[1]护理硕士专业学位研究生培养模式探讨[D]. 张文文.青岛大学 2012



本文编号：3149779