多元师资背景下风景园林专业硕士职业规划课程建设——以华南理工大学风景园林系为例

发布时间：2021-04-21 07:45

　　风景园林行业的复杂特性与匮乏的师资类型之间存在矛盾,专业硕士的培养需要优化升级。以华南理工大学风景园林师职业规划与事业拓展专业硕士课程为例,探讨多元师资背景下课程教学模式的构建。课程围绕着教学内容与教学方式的改革,将校外导师的多元优势与特点结合,增强学生专业与行业认知,引导学生展开个人职业认知。课程改革取得阶段性成果:促进风景园林专业研究生对职业规划的思考、形成较为完善的课程教学培养模式、搭建校企互动的学生职业发展平台,以期为校企合作提供新思路。 

【文章来源】：风景园林. 2019,26(S2)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 风景园林专业硕士培养现状问题与思考
    1.1 课程设置问题
    1.2 学生自身问题
    1.3 师资匹配问题
2 多元师资背景下的职业教育
    2.2 多元师资的教学参与
3 风景园林职业规划课程教学改革与探索
    3.1 教学内容改革
        3.1.1 专业认知
        3.1.2 行业认知
        3.1.3 职业认知
    3.2 教学方式转变
        3.2.1 引入多元背景导师
        3.2.2 导入职业研讨会
        3.2.3 接入专业实践课程
4 风景园林职业规划课程改革阶段性成果
5 反思与展望
图片来源（Sources of Figures）:


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于复合型人才培养的风景园林专业研究生教学模式研究[J]. 周燕,王江萍.  中国建筑教育. 2016(04)
[2]风景园林硕士课程TDB教学模式构建——以重庆大学“风景园林工程与技术”硕士课程为例[J]. 赖文波,江虹,夏晖,贾铠针.  新建筑. 2017(01)
[3]风景园林专业学位教育的回顾与前瞻[J]. 周春光,李雄.  中国园林. 2017(01)
[4]北京林业大学风景园林学硕士课程体系与教学方式的探讨[J]. 王向荣.  风景园林. 2016(01)
[5]中国风景园林教育30年回顾与展望[J]. 李雄,刘尧.  中国园林. 2015(10)
[6]高校“三师型”教师人才队伍构建、培养及其创新研究[J]. 陈放,吴九洲,王清华.  教育教学论坛. 2015(30)
[7]以职业的视角看学科[J]. 钟惠城.  风景园林. 2015(04)
[8]浅析日本风景园林专业硕士教育评价体系[J]. 赖文波,邓宏,张美琴.  西部人居环境学刊. 2013(05)
[9]大学生职业生涯规划新论[J]. 杨勐.  教育评论. 2012(03)
[10]职业院校“三师型”教师的素质结构及其培养模式研究[J]. 刘扬军,何晓民.  职教论坛. 2011(16)



本文编号：3151365