新冠肺炎疫情下研究生课程教学生态韧性构建与发展的探讨——以“企业战略管理”课程为例

发布时间：2021-04-29 13:28

　　新冠肺炎疫情防控背景下,传统的课程教学面临着诸多挑战。为此,以认知适应性和生态韧性为理论基础,运用生态思维方式对教学生态韧性的构建与发展进行了研究,提出在不确定性与日剧增的环境中应以教学主体和教学模式作为创新教学生态的着眼点,以价值共创理念主导的主体融合为基础构建开放性的教育生态系统,以互联网技术等软基础和教师专业化水平等硬基础为保障实现教学生态系统的运行,通过融合和转型形成"线上+线下+直播"混合式教学新方式,从而突破线下与线上教学之间的屏障,利用教学生态韧性的数字化和智能化等功能战胜潜在破坏性带来的不良后果,促进教学过程中师生间的互动和成果共享,进而提升教学生态韧性的共享和赋能等功能,实现教学的多元化发展。最后,在"企业战略管理"研究生课程教学过程中,从"线下精心准备,奠定‘金课’基础""线上视频教学,提高学习反馈效率""直播互动研讨,完善价值网络"等3个方面入手,对教学生态韧性的构建进行了实践,并取得了较好的效果,使研究生的学习积极性得到提高、系统性管理思维得到锻炼、实践能力和创新能力得到提升。 

【文章来源】：中国林业教育. 2020,38(S1)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、教学生态韧性构建与发展的理论依据
    (一)认知适应性
    (二)韧性能力
二、教学生态韧性的构建与发展
    (一)教学生态系统的构建与运营
        1.以价值共创理念主导的主体融合为基础构建教学生态系统
        2.以软基础和硬基础为保障实现教学生态系统的运行
        3.通过融合和转型形成教学过程中师生互动和成果共享的“线上+线下+直播”混合式教学新方式
    (二)教学生态韧性的发展
        1.教学生态韧性的功能
        2.教学生态韧性的应用场景
三、“企业战略管理”研究生课程教学生态韧性构建的实践
    (一)线下精心准备,奠定“金课”基础
    (二)线上视频教学,提高学习反馈效率
    (三)直播互动研讨,完善价值网络
四、“企业战略管理”研究生课程教学生态韧性构建实践取得的效果
    第一,学习积极性得到提高。
    第二,系统性管理思维得到锻炼。
    第三,实践能力和创新能力得到提升。


【参考文献】：
期刊论文
[1]教学创新:从教育现代化的回归到智慧课堂的超越[J]. 李志厚.  课程教学研究. 2020(04)
[2]全媒体学习生态：应对大规模疫情时期上学难题的实用解方[J]. 祝智庭,彭红超.  中国电化教育. 2020(03)
[3]元认知的性质、结构与评定方法[J]. 汪玲,方平,郭德俊.  心理学动态. 1999(01)



本文编号：3167616