以先进的理念引领工程硕士研究生教育改革——来自澳大利亚查尔斯特大学混合学习模式的启示

发布时间：2021-05-15 16:04

　　2018年工程类专业学位类别的调整为培养单位进行工程硕士教育改革提供了更大的自主权。打破工程硕士与工学硕士培养的同质化、突出工程实践能力培养和职业导向是工程硕士教育改革的方向。澳大利亚查尔斯特大学改变以学科知识体系进行课程设计的传统,基于项目学习和"主题树"在线学习进行课程设计,打造以混合学习模式为特色的土木工程本硕贯通项目,有利于培养具备实践能力、创新能力、职业素质的工程人才。研究查尔斯特大学的工程教育改革案例对我国高校工程硕士研究生教育改革有启发和借鉴意义。 

【文章来源】：研究生教育研究. 2020,(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、查尔斯特大学工程教育理念的更新
    （一）转换身份，“工程专业学生”变为“学生工程师”
    （二）翻转课堂，“被动听课”变为“主动实践”
    （三）个性学习，“一张课表”变为“定制课表”
二、查尔斯特大学工程教育项目的课程结构
    （一）以难度递增的项目为基础
    （二）以主题在线课程为核心
    （三）以规划评估为支持
三、查尔斯特大学工程教育项目的学习方式
    （一）实践学习：基于项目经验建构知识体系
    （二）自主学习：灵活定制学习计划
    （三）合作学习：发展学生多元化能力
    （四）反思学习：不断提高元认知能力和创新能力
四、CSU工程教育项目对我国工程硕士教育改革的启示
    （一）以学生“学”为中心
    （二）拓展监督和评价的功能
    （三）回归工程教育本质


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于历史和现实的工程教育指向[J]. 叶民,李拓宇,邓勇新,朱凌.  高等工程教育研究. 2019(02)
[2]基于真实项目的创新型工程人才培养路径——以康奈尔大学AguaClara项目为例[J]. 张惠,雷庆.  高等工程教育研究. 2018(03)
[3]基于设计的工程教育（DBL）模式创新[J]. 邹晓东,姚威,翁默斯.  高等工程教育研究. 2017(01)
[4]目标与路径:专业学位培养方案的内容分析[J]. 袁本涛,胡轩,杨力苈.  高等工程教育研究. 2015(05)
[5]从工程的本质看工程教育的发展趋势[J]. 李正,林凤.  高等工程教育研究. 2007(02)



本文编号：3187932