美国高校特殊教育硕士研究生培养方案研究——以美国三所高校为例

发布时间：2021-05-16 11:16

　　以美国范德堡大学、堪萨斯大学、俄勒冈大学三所著名高校为例,对其特殊教育硕士研究生培养方案进行文本研究,发现其培养目标明确、指向性强、具有引领作用;培养方式多样;课程体系完善。为此,我国可从明确培养目标、创新培养方式、重视研究方向、优化课程设置几个方面来提高硕士阶段特殊教育师资的培养质量。 

【文章来源】：现代特殊教育. 2019,(06)

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、引言
二、培养方案及其特点
    (一) 培养目标
    (二) 培养方式
    (三) 课程体系
        1. 研究方向
        2. 课程设置
三、对我国特殊教育硕士研究生培养方案的启示
    (一) 完善培养目标
    (二) 创新培养方式
    (三) 重视研究方向的细化
    (四) 优化课程设置


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国高校特殊教育专业发展现状及启示[J]. 李尚卫.  中国特殊教育. 2015(05)
[2]我国特殊教育硕士研究生培养问题探讨——研究方向和课程设置的视角[J]. 向天成,赵微.  中国特殊教育. 2014(08)
[3]美国早期特殊教育师资培养体系反思及启示[J]. 苏雪云,Toby Long,Lorelei Emma,Marian Jarrett.  中国特殊教育. 2010(05)
[4]论我国教育硕士专业培养体系中增设特殊教育专业的必要性与可行性[J]. 王雁,莫春梅.  教师教育研究. 2009(06)
[5]范德堡大学皮博迪教育与人类发展学院[J].   复旦教育论坛. 2009(01)
[6]培养具有复合应用型硕士学位的特殊教育师资[J]. 钟经华.  中国特殊教育. 2004(10)

硕士论文
[1]大陆与台湾学前教育硕士研究生培养方案的比较研究[D]. 景乐萍.西北师范大学 2016
[2]美国教育硕士培养模式研究[D]. 李尧.沈阳师范大学 2013
[3]美国特殊教育教师职前培养研究[D]. 徐翾.天津师范大学 2013
[4]中美特殊教育教师职前培养的比较研究[D]. 刘增雷.苏州大学 2010



本文编号：3189594