助力打造研究生“金课”——基于应然与实然的对比分析

发布时间：2021-05-16 14:42

　　课程是实现教育目标的基本途径。本研究旨在收集学生视角的研究生优质课程指标体系,并在此基础上开展问卷调查。通过研究生课程的应然与实然对比,发现:研究生课程应然与实然对比差距悬殊;教师教学未能发挥出其应有的价值和作用;研究生自身课程学习投入不足;有收获、高师资、重前沿是研究生优质课程的三大特征。在此基础上,对提高研究生课程质量,助力打造研究生"金课"给出了相关建议。 

【文章来源】：高教学刊. 2019,(25)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
引言
一、研究设计
    （一）研究工具
    （二）研究对象
二、研究结果
    （一）应然与实然对比
    （二）回归分析
三、研究结论与政策建议
    （一）研究结论
        1. 研究生课程应然与实然对比差距悬殊
        2. 教师教学未能发挥出其应有的价值和作用
        3. 研究生自身课程学习投入不足
        4. 有收获、高师资、重前沿是研究生优质课程的三大特征
    （二）政策建议
        1. 加强课程建设，不断满足学生的需求
        2. 以教促学，以教促建
        3. 从宏观转向微观：加强学生课程学习投入的研究
        4. 促进反思，注重优质课程特色的总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]论学术学位研究生课程体系建设[J]. 汪霞,卞清,孙俊华.  学位与研究生教育. 2015(10)
[2]论学生参与视角下的大学思政课程改革[J]. 余达淮,李红梅,刘爱莲.  江苏高教. 2015(03)
[3]高校教师教学方法的范式转换及其影响因素[J]. 鲍威.  教育学术月刊. 2014(03)



本文编号：3189878