翻转课堂联合PBL、CBL在中医内科学专业型研究生教学中的应用

发布时间：2021-05-25 08:08

　　[目的]探讨翻转课堂联合PBL、CBL教学法在中医内科学专业型研究生临床教学中的应用效果。[方法]选取2017级、2018级中医内科学专业型研究生共120名,分成观察组和对照组,观察组采用翻转课堂结合PBL、CBL教学法,对照组采用传统教学法,对两组基础理论知识和综合运用能力进行考核,并以问卷调查形式评价教学效果。[结果]观察组基础理论知识及综合运用能力的考核成绩均优于对照组（P<0.05）,观察组问卷调查赞同度高于对照组（P<0.05）。[结论]翻转课堂联合PBL、CBL教学模式可以激发研究生学习的兴趣和主动性,有助于研究生临床思维能力的培养,同时促进了教师教学水平的提升,值得推广应用。 

【文章来源】：广西中医药大学学报. 2020,23(02)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 研究对象
2 教学方法
    2.1 观察组
    2.2 对照组
3 评价方法
    3.1 考核成绩
    3.2 赞同度调查
4 统计学方法
5 结果
    5.1 两组考核成绩比较
    5.2 学生对教学效果的反馈
6 讨论
    6.1 中医内科学专业型研究生培养现状
    6.2 应用翻转课堂结合PBL、CBL教学模式的必要性及可行性
    6.3 翻转课堂联合PBL、CBL教学模式取得了一定成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]PBL联合CBL在中医内科学临床实习教学中的运用效果[J]. 黄雪霞,黄鸿娜,黄晶晶,李炯汾.  湖南中医杂志. 2020(01)
[2]PBL教学法在中医内科学“中风”课程教学中的可行性研究[J]. 张东兰,陈颜.  贵阳中医学院学报. 2019(05)
[3]微课翻转课堂联合案例教学法在中医内科学的应用[J]. 荣震,张因彪,莫春梅,陈莲,陈新日.  广西中医药大学学报. 2019(01)
[4]案例式教学法在中医内科学临床实习中应用效果的研究[J]. 邱华,蒋琴,毛德文,龙富立.  广西中医药大学学报. 2018(03)
[5]翻转课堂联合PBL教学法在医学教育应用中的SWOT分析[J]. 王丽芹,陈茜,李振南.  护理研究. 2018(13)
[6]课堂教学中实现从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变研究[J]. 陈江.  现代职业教育. 2017(33)
[7]医学教育中PBL教学模式的实践运用探索[J]. 赛格林,班努·库肯.  中国卫生产业. 2017(12)
[8]中医内科学研究生临床能力培养模式的思考[J]. 滕晶,张筱.  中国民族民间医药. 2016(16)
[9]PBL联合CBL教学模式在住院医师规范化培训中的应用[J]. 解立怡,曹罡,赵耀.  中国病案. 2015(10)
[10]翻转课堂教学模式在医学研究生教育中的探索与实践[J]. 王磊,贾耀朋,王斌全.  中国高等医学教育. 2015(07)



本文编号：3204996