基于双螺旋耦合结构的教学模式研究——以风景园林专业学位研究生教育为例

发布时间：2021-06-15 09:22

　　高等院校风景园林学科以创新和实践为专业特色和教学基本出发点,从应用型专业特征和社会对高等人才的需求出发,发现研究生培养教学模式中存在重理论、轻实践,理论与实践结合不紧密的问题亟待解决。因而,基于风景园林研究生培养目标,更新教学观念,理清教学思路,通过双教学环境、双教学知识结构和双能力的螺旋循环链,建构双螺旋耦合结构的两种教学模式:基于项目实施型螺旋耦合教学模式和创新型螺旋耦合结构教学模式。以此使理论和实践双螺旋循环链互为补充,在"教"与"学"、理论与实践的互动螺旋循环链有机结合中不断完善教学过程和教学模式,进而不断培养具有创新精神与实践能力的高素质风景园林专业人才。 

【文章来源】：园林. 2019,(09)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 双螺旋耦合结构的教学模式
    1.1 双螺旋耦合结构教学的核心理念
    1.2 双螺旋耦合结构的教学环境、知识结构和能力
        1.2.1 互动——构建双教学环境
        1.2.2 互助——搭建双知识结构
        1.2.3 互补——着重双能力培养
2 建构双螺旋耦合的教育教学模式
    2.1 项目实施型双螺旋耦合结构的教学模式
    2.2 创新型双螺旋耦合结构的教学模式
3 双螺旋耦合结构教学模式的发展


【参考文献】：
期刊论文
[1]高等院校课堂多元螺旋教学模式研究[J]. 尹立萍,尤明慧.  教育现代化. 2017(28)
[2]大学生创新能力培养的双螺旋耦合模式[J]. 张文海.  高等建筑教育. 2015(01)
[3]基于创新双螺旋理论的大学生科技创新与创业教育[J]. 冯律.  江苏师范大学学报(教育科学版). 2013(S1)
[4]工科高校大学生科技创新能力培养的认识与思考[J]. 邱东,白文峰,李岩.  实验室研究与探索. 2011(10)
[5]乌尔姆设计教育体系与中国现代设计教育[J]. 尤薇.  绥化学院学报. 2008(02)
[6]毛泽东与孙中山的知行观比较[J]. 夏显泽.  江西社会科学. 2003(05)
[7]动物遗传育种系列课程双螺旋循环教学模式的建立与实践[J]. 刘小林,陈宏,耿社民,雷初朝,秦国庆.  西北农林科技大学学报(社会科学版). 2002(02)



本文编号：3230790