美国一流大学博士生培养过程管理:特征与启示

发布时间：2021-06-17 06:12

　　美国一流大学重视对博士生培养的过程管理,在招生选拔、课程设置、导师遴选、科研训练、指导方式等方面制定了严格的标准和完善的制度。借鉴美国经验,我国未来在推进博士生教育改革与发展中,应优化博士生招生制度、推进跨学科课程体系建设、探索团队指导模式、建立以博士生培养质量为核心的导师遴选标准、加强科研训练、构建博士生培养过程考核与评价机制、完善论文评审制度。 

【文章来源】：研究生教育研究. 2019,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、美国一流大学博士生培养过程管理特征分析
    (一) 灵活的招生选拔制度
    (二) 跨学科的课程设置
    (三) 严格的导师遴选标准
    (四) 多元化的科研训练
    (五) 导师制与指导小组相结合的指导方式
    (六) 逐级考核与淘汰制度
    (七) 高标准的博士学位论文要求
二、启示与借鉴
    (一) 优化博士招生制度注重非认知能力考查
    (二) 拓展博士生学科视野推进跨学科课程体系建设
    (三) 探索团队指导模式构建学术研究共同体
    (四) 强化质量核心健全导师遴选标准
    (五) 加强科研训练提高博士生科研能力
    (六) 加强过程考核完善博士生评价机制
    (七) 完善评审制度提高学位论文质量
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]从“公平选才”走向“有效选才”:我国博士招生改革的路径选择[J]. 段斌斌.  高等教育研究. 2017(10)
[2]美国博士生教育质量改进策略探析[J]. 翟月,陈玥.  研究生教育研究. 2017(03)
[3]哈佛大学博士生中期考核特点与启示[J]. 蔡军,汪霞.  研究生教育研究. 2015(03)
[4]当前我国博士生指导教师遴选制度的思考[J]. 刘国军.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2014(06)
[5]我国博士生培养模式的特征解析[J]. 刘亚敏,胡甲刚.  中国高教研究. 2009(08)

硕士论文
[1]哈佛大学博士生导师制度研究[D]. 廖萍.天津师范大学 2015



本文编号：3234640