三类文献阅读对研究生创新能力的影响:问题、方法和思想

发布时间：2021-06-17 07:17

　　如何切实有效培养研究生创新能力,提高我国人才质量,从而推动构建创新型国家,是我国高校创新创业教育亟待解决的问题。围绕问题-方法-思想的逻辑关系,分析小学科、大学科、跨学科三类文献阅读的内涵及其对研究生创新力所产生的三重影响:小学科文献阅读以其前沿性和探究性,有助于提出新的研究问题;大学科文献阅读具有的开放性和发散性,有助于选择合适的研究方法;跨学科文献阅读的协同性和交叉性,有利于创新研究思想。三类文献阅读培养模式是学校培养创新人才的有效途径,有助于实现我国研究生创新能力的全面提升和蜕变,加强国家创新体系建设和知识配置力。 

【文章来源】：扬州大学学报(高教研究版). 2020,24(01)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、明确研究问题是研究生创新能力培养的重要前提
    1.研究问题与小学科文献阅读的概念与联系。
        (1)研究问题的提出。
        (2)小学科文献的界定。
        (3)小学科文献阅读有助于明确研究问题。
    2.小学科文献阅读在培养创新能力中的运用。
        (1)以前沿性带创新性:以小学科文献的前沿性带动研究生创新能力的提高。
        (2)以探究性带创新性:以小学科文献阅读过程的探究性带动研究生创新能力的提高。
二、选择研究方法是研究生创新能力培养的关键选择
    1.研究方法与大学科文献阅读的概念与联系。
        (1)选择合适研究方法的意义和价值。
        (2)大学科文献的定义。
        (3)大学科文献阅读有助于选择适合的研究方法。
    2.大学科文献阅读在培养创新能力中的运用。
        (1)以开放性促创新性:以大学科文献的开放性促使研究生创新能力的提升。
        (2)以发散性促创新性:以大学科文献阅读的发散性促使研究生创新能力的提升。
三、创新研究思想是研究生创新能力培养的关键步骤
    1.研究思想与跨学科文献阅读的概念与联系。
        (1)创新研究思想的意义。
        (2)跨学科文献的内涵。
        (3)跨学科文献阅读有助于创新研究思想。
    2.跨学科文献阅读在培养创新能力中的运用。
        (1)以协同性育创新性:以跨学科文献的协同性培育研究生创新能力的核心。
        (2)以交叉性育创新性:以跨学科文献的交叉性带动研究生创新能力的核心。
四、总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国创新创业人才培养路径探析——基于国外经验比较与创新创业教育生态系统构建的角度[J]. 隋姗姗,钱凤欢,王树恩.  科学管理研究. 2018(05)
[2]创新创业教育融入高校人才培养体系的策略[J]. 吴烨.  中国高校科技. 2018(06)
[3]跨学科研究生教育培养模式创新——以能力和身份认同为核心[J]. 徐岚,陶涛.  厦门大学学报(哲学社会科学版). 2018(02)
[4]高校研究生教材建设的国际经验与中国路径[J]. 孙益,陈露茜,王晨.  学位与研究生教育. 2018(02)
[5]研究生导师职责的探讨[J]. 姚琳琳.  高教探索. 2018(02)
[6]研究生教育质量提升的多元治理视域[J]. 徐晓飒.  高等工程教育研究. 2018(01)
[7]创新创业教育与专业教育的深度融合——基于北京地区高校的数据分析[J]. 杜辉,朱晓妹.  中国高校科技. 2017(05)
[8]中国研究生教育发展的制度自觉与道路转型[J]. 戚兴华,黄崴.  研究生教育研究. 2017(01)
[9]“互联网+”时代独立学院大学生创新创业教育模式研究[J]. 高政.  亚太教育. 2016(20)
[10]创新型人才评价指标体系构建[J]. 刘慧,杨乃定,郭晓.  技术与创新管理. 2015(04)

硕士论文
[1]高校创新创业人才培养的协同机制研究[D]. 张冠蓉.山西大学 2017



本文编号：3234742