产教融合标尺下我国工程硕士联合培养的现实审视与推进路径——基于全国108家联合培养基地的实证分析

发布时间：2021-07-01 21:57

　　产教融合是解决教育供给与产业发展需求不匹配问题的根本路径,联合培养基地是我国工程硕士教育推进产教融合的重要尝试。基于四螺旋理论,对标《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》中产教融合的重点任务和内容,构建我国工程硕士联合培养评价体系,以108家全国示范性工程专业学位研究生联合培养基地的建设情况为样本,审视我国工程硕士联合培养的现状与困境,最后从政府、企业、高校和社会组织视角提出推进我国工程硕士联合培养的路径。 

【文章来源】：中国高教研究. 2019,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、研究源起与理论基础
二、产教融合标尺下我国工程硕士联合培养的现实审视
    (一) 指标体系
    (二) 统计方法
    (三) 存在问题分析
        1. 政府:
        2. 企业:
        3. 高校:
        4. 社会组织:
三、推进我国工程硕士联合培养的路径
    (一) 准确定位政府角色和职能, 推动各主体主动参与
    (二) 加快树立企业主体地位, 建立工程硕士教育校企利益共同体
    (三) 整合高校内外优势资源, 提高工程硕士培养质量
    (四) 发挥社会组织中介桥梁作用, 搭建工程硕士教育产教融合信息平台


【参考文献】：
期刊论文
[1]关于工程类硕士专业学位研究生培养方案改革的思考和建议[J]. 魏峻,姬红兵,高晓莉.  研究生教育研究. 2018(03)
[2]高等教育:产教融合的历史观照与战略抉择[J]. 袁靖宇.  中国高教研究. 2018(04)
[3]校企利益共同体的价值取向及其实现路径[J]. 王振洪.  中国高教研究. 2014(02)
[4]科技型小微企业创新平台建设研究——基于四螺旋模型[J]. 吴琨,沈忠芹.  科技进步与对策. 2014(03)
[5]中国政府的治理模式:一个“控制权”理论[J]. 周雪光,练宏.  社会学研究. 2012(05)
[6]政府主导 学校主体 企业主动——构建校企合作保障机制的思考[J]. 颜楚华,王章华,邓青云.  中国高教研究. 2011(04)
[7]R&D创新活动中知识共享的四螺旋模型研究[J]. 赵立雨,任静.  图书情报工作. 2010(22)
[8]产业集群知识共享的四螺旋结构模型[J]. 金潇明.  系统工程. 2010(01)
[9]大学、政府和企业三重螺旋模型探析[J]. 马永斌,王孙禺.  高等工程教育研究. 2008(05)
[10]大学-产业-政府三螺旋创新模式——亨利·埃茨科维兹《三螺旋》评介[J]. 周春彦.  自然辩证法研究. 2006(04)



本文编号：3259939