“新工科”背景下“自然辩证法概论”创新型人才培养策略

发布时间：2021-07-02 20:25

　　为应对新一轮科技革命和产业革命,"新工科"建设如何培养新时代创新型人才成为我国高等工程教育的着力点。"自然辩证法概论"作为理工科研究生思想政治理论课,对培养创新人才的战略大计意义深远。文章基于对"新工科"研究生创新兴趣与创新意识的实证调查和分析,从"自然辩证法概论"面临的新境遇和新挑战出发,提出挖掘创新心理驱动力的"优势需要"、优化教师知识结构、发挥师生"互主体性"、引导学生"负责任创新"的教育对策,为"新工科"建设添砖加瓦。 

【文章来源】：黑龙江高教研究. 2019,(06)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、“自然辩证法概论”作为理工科研究生思想政治理论课在“新工科”背景下的新境遇
    1.“新工科”建设提供了“新型”授课对象
    2.“新工科”建设对“自然辩证法概论”课的新期待
二、“新工科”研究生创新兴趣与创新意识调查研究与分析
    1.调查方法与结果分析
    2.“新工科”研究生的创新兴趣以及相应的复杂态度
三、“自然辩证法概论”在“新工科”背景下培养创新型人才的教育对策
    1.课程教学中发掘“新工科”研究生对于创新心理驱动力的“优势需要”, 使创新意识和创新精神不断强化并内化, 最终成为其意识的主导动力
    2.优化教师的知识结构, 更新前沿科技信息, 丰富多学科交叉内容, 激发学生科技创新灵感与热情
    3.发挥教师与学生的“互主体性”, 教师应充分重视与学生的“沟通对话”, 多元化教学方法并举
    4.引导学生“负责任创新”, 帮助学生消除科研伦理担忧和法规盲点, 减少科技创新的负面效应


【参考文献】：
期刊论文
[1]“负责任创新”的伦理内涵与实现[J]. 刘婵娟,翟渊明,刘博京.  浙江社会科学. 2019(03)
[2]《自然辩证法概论》教学大纲的总体思路、基本框架及主要特点和教学重点[J]. 《自然辩证法概论》教学大纲编写组,陈凡,殷杰.  思想理论教育导刊. 2013(11)



本文编号：3261166