使命与志趣:新时代研究生学术创新的源动力

发布时间：2021-07-29 20:39

　　新时代中国教育改革发展理论为研究生学术创新提供了新的理论启示。本文从该理论出发,凝练出学术使命感与学术志趣两个研究生学术创新动力源:学术志趣为研究生从事学术创新提供内生动力,学术使命感为研究生从事学术创新提供伟大意义。两种动力相辅相成,共同促进研究生学术创新能力的提升。高校研究生教育工作通过聚焦党的领导、导师、研究生三个主体,激发研究生的学术志趣与学术使命感。 

【文章来源】：教育文化论坛. 2019,11(03)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、新时代研究生学术创新源动力的理 论基点
    (一) 从“坚持立德树人的根本任务”理论中生发出研究生学术创新的志趣动机
    (二) 从“坚持服务中华民族伟大复兴的重要使命”理论中生发出研究生学术创新的使命动机
二、新时代研究生学术创新源动力的内 容:使命感与志趣
    (一) 学术使命感的内涵及作用
        1.学术使命感的内涵
        2.学术使命感的作用
    (二) 学术志趣的内涵及作用
        1.学术志趣的内涵
        2.学术志趣的作用
    (三) 学术使命感与学术志趣的关系
        1.学术志趣与学术使命感的联系
        2. 学术志趣与学术使命感的区别
三、高校激发研究生学术志趣与使命感 的途径
    (一) 聚焦党的领导:加强党在科学研究中的领导, 激发学术使命感
    (二) 聚焦导师:打造师生学术共同体, 激发学术志趣
    (三) 聚焦研究生:关注需求, 为研究生学术创新提供保障


【参考文献】：
期刊论文
[1]理科大学生职业志趣的实证分析[J]. 朱红,郭胜军,彭程.  北京大学教育评论. 2016(04)
[2]志趣:大学拔尖创新人才培养的基础[J]. 陆一,史静寰.  教育研究. 2014(03)
[3]聚焦志趣:实验性示范性高中创新人才早期培育初探[J]. 唐盛昌.  上海师范大学学报(基础教育版). 2010(01)
[4]创新激情源于崇高的使命感和强烈的责任心[J]. 安静娴.  科技进步与对策. 2001(04)



本文编号：3310018