地方农林院校专业学位校内外师资基础配置的改革与探索

发布时间：2021-07-31 07:03

　　国家赋予加快专业学位应用型人才培养前所未有的使命。基于1257份专业学位研究生满意度调查数据,通过因子分析法,构建了专业学位培养满意度评价模型,通过信度、效度、KMO和Bartlett的球形检验调查问卷的科学性为采用因子分析法提供依据,将18个评价指标变量归纳为校内资源配置和校内外师资基础力量配置2个公共因子,针对2个公共因子提出相应的政策建议,尤其要重视校内外师资基础配置的构建,推进专业学位示范联合培养基地建设,以期提高专业学位培养质量。 

【文章来源】：高等农业教育. 2019,(06)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

图1 年龄结构

性别比例

图2 性别比例从图3来看,全日制专业学生数占67%,而非全日制专业硕士占33%。全日制专业学位硕士占比大,说明应用型专业学位人才培养可能逐渐转型为全日制培养。

【参考文献】：
期刊论文
[1]我国专业学位研究生教育的发展历程[J]. 黄宝印,唐继卫,郝彤亮.  中国高等教育. 2017(02)
[2]探索创新 深化改革 推动专业学位研究生教育再上新水平[J]. 杜占元.  学位与研究生教育. 2016(01)
[3]专业学位人才培养模式特征探究——基于分类的视角[J]. 袁本涛,李莞荷,王顶明.  高等工程教育研究. 2015(02)
[4]专业学位硕士研究生课程教学现状及改革建议——基于研究生教育满意度调查的分析[J]. 周文辉,陆晓雨.  研究生教育研究. 2014(06)
[5]全日制专业学位研究生教育对师资队伍结构的挑战及对策研究[J]. 王筱静.  学位与研究生教育. 2014(03)
[6]全日制兽医专业学位研究生培养的实践与探索[J]. 范红结,罗英姿,李占华,李祥瑞,陆承平.  学位与研究生教育. 2014(03)
[7]以“六化”模式为核心,推进专业学位人才培养模式改革——以上海市专业学位研究生教育综合改革试验为例[J]. 陆靖,束金龙,赵坚.  学位与研究生教育. 2014(01)
[8]试行高校联合野外实践教学 探索地理学人才培养新模式[J]. 郑祥民,周立旻,王辉,任少芳,艾东升,陈诗吉.  中国大学教学. 2013(05)
[9]专业学位教育存在的问题及相关对策探讨[J]. 陈恒,胡体琴.  浙江师范大学学报(社会科学版). 2010(02)
[10]日本专业学位研究生教育的初步发展[J]. 高益民.  比较教育研究. 2007(05)



本文编号：3313006