研究生课程教学有效性的影响因素分析

发布时间：2021-08-20 02:27

　　文章基于B-Logistic回归模型与实际调查,从学生视角构建个体因素、教法与内容、效果与评价等三个方面指标体系,定量估计研究生课程教学有效性的影响因素。结果表明:个体因素对研究生课程教学的有效性没有显著影响,而教法与内容和效果与评价中的因素,如学生是否积极发言、课程是否有专题讲座、课程学习是否有学术感受、课程是否有较强实践性、课堂学习气氛是否活跃、教师授课是否有热情、专业课课程考核形式,对研究生课程教学有效性有显著正向影响。应从"倡导研究性学习,强化课堂互动;灵活设置专题前沿讲座,激发研究兴趣;激发教师教学激情,重视课堂教学实效"等三个方面提升研究生课堂教学的有效性。 

【文章来源】：黑龙江高教研究. 2019,37(01)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、数据来源
二、变量设定
三、模型构建
四、结果分析
    1. 在教法与内容方面
    2. 在效果与评价方面
五、结论与建议
    1. 结论
    2. 建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]如何在研究性教学中培养研究生的创新能力[J]. 欧宗启.  学位与研究生教育. 2008(06)
[2]主体间性理论在现代高校教育教学中的导向作用[J]. 冯国瑞.  黑龙江高教研究. 2007(08)
[3]论研究生教育中探究性教学的实施[J]. 王根顺,包水梅.  学位与研究生教育. 2006(10)



本文编号：3352624