基于缄默知识的医学专业研究生有效教学模式构建

发布时间：2021-08-29 03:23

　　理解缄默知识是提高教学质量的前提,师生的缄默知识会潜移默化地影响教与学的行为,教师必须分析自己和学生的缄默知识,为有效教学提供一个新的视角。本研究基于缄默知识,通过调查医学心理学专业研究生课堂教学现状,分析学生学习心理和教师工作状态,试图构建多层次、全方位的教学模式,以期提高医学专业研究生学习能力,提升教师教学效果。 

【文章来源】：卫生职业教育. 2020,38(11)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 缄默知识的内涵及研究现状
2 缄默知识视角下医学专业研究生课堂教学困境
3 基于缄默知识的有效课堂教学和学习模式构建
    3.1 学生层面
        3.1.1 体验式教学和支架式教学
        3.1.2 学徒制模式
        3.1.3 内隐学习
        3.1.4 学习责任意识
    3.2 教师层面
        3.2.1 教育叙事反思和教学对话
        3.2.2 情景体验学习
        3.2.3 课堂教学结合实践教学
        3.2.4 提高教学艺术
    3.3 互动层面
        3.3.1 范本教育和同侪教学
        3.3.2 学生学习共同体
        3.3.3 交互式教学
    3.4 组织层面
        3.4.1 行动学习
        3.4.2 良好组织氛围


【参考文献】：
期刊论文
[1]学生学习责任意识的培养策略探讨[J]. 任露.  中国教育学刊. 2015(09)
[2]美国高校学生学习共同体的类型和特征[J]. 蒋盛楠.  外国教育研究. 2015(07)
[3]隐性知识的过度显性化及其救赎[J]. 程龙.  全球教育展望. 2015(07)
[4]缄默知识视角下的教学[J]. 孙露.  中国教育学刊. 2015(07)
[5]我国高等医学教学模式改革的思考[J]. 赵万红,潘龙瑞,朱克刚,龚应霞.  医学与哲学（A）. 2014(04)
[6]教学对话:缄默知识显性化的有效途径[J]. 易丽丽.  高教论坛. 2013(09)
[7]根植缄默知识以促进学生深度体验[J]. 周文良,陈明英,米云林,熊文俊.  全球教育展望. 2012(10)
[8]缄默知识视域下教师有效教学行为建构[J]. 王晓莉,李淑媛.  现代教育管理. 2012(07)
[9]缄默知识与医学教育创新[J]. 钱志刚,祝延.  医学与哲学（A）. 2012(06)
[10]基于缄默知识理论的教育叙事与教学对话研究[J]. 于青,彭松林,易丽丽.  广西师范大学学报(哲学社会科学版). 2012(01)

硕士论文
[1]个体隐性知识显性化研究[D]. 徐佳.华中师范大学 2013
[2]高校德育工作中的隐性教育研究[D]. 张倩倩.河南大学 2013
[3]缄默知识观下的教学设计研究[D]. 王东娜.湖南师范大学 2010



本文编号：3369802