本硕一体化的卓越教师培育模式研究

发布时间：2021-09-01 06:21

　　卓越教师的培育日益引发社会的重视,随着新课程改革不断深入的趋势,开展卓越教师的培养计划是提升教师队伍质量的重要渠道和举措,要充分明晰卓越教师本硕一体化培养模式的内涵,准确定位卓越教师本硕一体化的培养目标,从培养过程、课程体系设计、师资队伍建设、保障体系等方面,提升本硕一体化卓越教师人才培育的效果。 

【文章来源】：吕梁教育学院学报. 2020,37(03)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、卓越教师培养模式存在问题分析
    (一)培养目标定位模糊
    (二)课程体系设置有待优化
    (三)教学实践环节相对薄弱
二、本硕一体化卓越教师培育的路径探索
    (一)明晰卓越教师培育目标定位
        1．师风师德
        2．知识结构
        3．教育能力
    (二)本硕一体化卓越教师培养过程架构分析
        1．选拔卓越教师培养生源
        2．卓越教师培养过程
    (三)卓越教师的培养方式
        1．理论与实践相结合的交替循环方式
        2. UGS为主导的培育模式
    (四)卓越教师课程体系设计


【参考文献】：
期刊论文
[1]卓越教师的培养模式与实践路径[J]. 陈群,戴立益.  中国高等教育. 2014(20)
[2]“卓越教师”培养:目标、课程与模式[J]. 金业文.  国家教育行政学院学报. 2014(06)
[3]地方师范大学实施卓越教师培养计划的探索与实践[J]. 刁永锋,高思超,冯明义.  教师教育论坛. 2014(04)
[4]“四维一体”教师教育人才培养模式的创新与实践[J]. 于海洪,宋北荒.  教师教育论坛. 2014(04)



本文编号：3376440