理工类高校高等教育学专业硕士生课程设置影响因素分析——基于江苏省四所高校的考察

发布时间：2021-10-09 11:50

　　近年来理工类高校纷纷建设高等教育学硕士点,其发展逻辑与培养质量倍受关注与质疑。课程设置体现了学科发展的逻辑,决定了人才培养的方向与质量。以江苏省四所理工类高校高等教育学专业的硕士生课程为研究对象,运用访谈法,探究了课程设置的影响因素。研究结果表明:理工类高校高等教育学专业硕士生课程设置具有明显的校本特色,是研究生教育政策、课程设置权力、理工类高校本质属性等内外部因素"共谋"的结果。改善理工类高校高等教育学专业硕士生的课程设置,需要在重视人文社科专业发展的基础上进行课程体系的顶层设计。 

【文章来源】：煤炭高等教育. 2020,38(04)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、研究设计
    1. 访谈对象选取
    2. 访谈内容制定
    3. 访谈程序安排
二、前提因素：研究生教育改革与发展政策
    1. 国家研究生教育改革与发展政策
    2. 高校学科建设与发展政策
三、主体因素：高校课程权力
    1. 高校课程权力划分
    2. 专业教师团队的课程设置权
    3. 学生课程参与权
四、背景因素：理工类高校的办学属性
    1. 理工类高校的办学传统
    2. 理工类高校的办学条件
五、研究结论与展望
    1. 研究结论
    2. 研究展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]关于大学课程设置的三个问题[J]. 张忠华.  大学教育科学. 2011(06)
[2]谁来决定我们的课程?——主要国家课程权力分配比较研究[J]. 胡东芳.  外国教育研究. 2005(03)
[3]对大学办学传统和特色的理性思考[J]. 李凤海,俞爱宗.  延边大学学报(社会科学版). 2003(03)
[4]后现代视野中的课程实施[J]. 李子建,尹弘飚.  华东师范大学学报(教育科学版). 2003(01)
[5]论转型时期的教育话语[J]. 程少波.  教育评论. 2000(03)

博士论文
[1]布迪厄的社会实践理论[D]. 宫留记.南京师范大学 2007

硕士论文
[1]我国高等教育学硕士研究生培养目标研究[D]. 陈科.西北师范大学 2006



本文编号：3426315