地方高校研究生培养全过程全方位质量体系的构建——以深圳大学为例

发布时间：2021-10-22 23:59

　　《关于深化研究生教育改革的意见》指出:要建立以培养单位为主体的研究生质量保证体系。地方高校研究生教育起步晚,底子薄,在质量保证体系的建设中应贯彻全过程全方位理念,立足学校实际,服务地方需求,加强全过程管理,搭建培养平台,改革体制机制,汇聚要素资源,改善研究生教育的总体质量。 

【文章来源】：当代教育理论与实践. 2019,11(05)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 问题的提出
2 过程管理的基本思想对研究生质量保障的借鉴意义
3 深圳大学构建全过程全方位质量体系的举措
    3.1 大研招改善生源质量
    3.2 平台搭建,要素聚集,立分层次、分类别实现培养目标,保障质量
    3.3 建立学业预警机制,畅通退出机制
    3.4 围绕适应力、职业力、创业力提升就业力
    3.5 建立有效的过程监控反馈机制,监控过程实施,优化工作方法
4 全过程全方位质量体系建设的成效
    4.1 报考持续热门,生源质量稳步提高
    4.2 分级分类培养模式逐步完善,培养成果显著
    4.3 研究生就业形成“四高”特征
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国研究生教育恢复招生培养40周年[J]. 黄宝印.  中国研究生. 2018(07)
[2]开启新时代研究生教育的新征程——访十九大代表、教育部党组成员、副部长杜占元[J].   中国研究生. 2018(02)
[3]地方高校深化研究生培养机制改革的路径选择[J]. 郑飞中,吕建新,刘洁.  教育研究. 2016(05)
[4]在全国研究生教育质量工作会议暨国务院学位委员会第三十一次会议上的讲话[J]. 刘延东.  学位与研究生教育. 2015(01)
[5]对影响地方高校研究生培养质量若干要素的思考[J]. 郭锋,姚德,陈玉宏.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2014(01)
[6]卓越绩效模式中的过程管理[J]. 龚晓明.  中国质量. 2005(08)

博士论文
[1]地方高校研究生教育发展的制度障碍研究[D]. 李素芹.华中科技大学 2010



本文编号：3452066