基于思维导图的案例教学在专业型护理研究生临床实践中的应用

发布时间：2021-10-24 08:11

　　[目的]讨论案例教学（CBL）结合思维导图在专业型护理研究生临床实践中的应用效果。[方法]采用目的抽样法选取南昌大学江西医学院2015级、2016级专业型护理研究生44人,分为对照组（n=21）和试验组（n=23）。对照组采用临床实践CBL教学模式,试验组采用在临床实践CBL基础上结合思维导图的教学模式。教学后运用理论考核、中文版评判性思维能力测量表和大学生创新效能感量表进行效果评价。[结果]干预后试验组理论考核成绩（80.73±6.74）分、评判性思维能力（299.36±19.94）分、创新效能感（74.27±3.50）分均优于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。[结论]CBL过程中结合思维导图的教学模式能有效增强专业型护理研究生理论掌握水平,促进评判性思维能力和创新性效能提升。 

【文章来源】：循证护理. 2019,5(03)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 研究对象
    1.2 教学方法
    1.3 教学过程
        1.3.1 对照组
        1.3.2 试验组
            1.3.2.1 前期准备
            1.3.2.2 教学实施
    1.4 效果评价
        1.4.1 理论考核
        1.4.2 中文版评判性思维能力量表 (Chinese Critical Thingking Disposition Inventory, CTDI-CV)
        1.4.3 大学生创新效能感量表
    1.5 统计学方法
2 结果
    2.1 干预前两组专业型护理研究生评判性思维能力各维度比较 (见表1)
    2.2 干预前两组专业型护理研究生创新效能感各维度比较 (见表2)
    2.3 干预后两组专业型护理研究生理论考核成绩比较 (见表3)
    2.4 干预后两组专业型护理研究生评判性思维能力得分比较 (见表4)
    2.5 干预后两组专业型护理研究生创新效能得分比较 (见表5)
3 讨论
    3.1 专业型护理研究生临床实践CBL结合使用思维导图有利于学生理论知识的掌握
    3.2 CBL过程结合思维导图的教学模式能有效提高专业型护理研究生评判性思维能力
    3.3 专业型护理研究生临床实践CBL结合使用思维导图开拓了学生创新效能感
4 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于认知学徒制的护理硕士专业学位临床实践教学策略研究[J]. 曾兢,朱京慈,杨文琼,肖喜娥.  重庆医学. 2017(33)
[2]助产方向护理专业学位研究生培养方案的构建[J]. 粘文君,高玉芳,岳崇玉,张学长,杨琳琳,李正红,李婷.  中华护理杂志. 2017(09)
[3]案例教学法的升华:案例教学与情景模拟的融合[J]. 谢晓专.  学位与研究生教育. 2017 (01)
[4]我国护理硕士专业学位教育与专科护士培训并轨的对策及建议[J]. 李熹雯,钟清玲,唐龙花.  重庆医学. 2016(28)
[5]思维导图在国内护理教学和临床护理中的Meta分析[J]. 杨婷婷,张成帅.  齐鲁护理杂志. 2016(04)
[6]我国护理学硕士研究生培养模式的发展现状[J]. 魏晓琼,郑显兰.  中华护理教育. 2014(03)
[7]大学生创新效能感量表的初步编制[J]. 阳莉华.  中国健康心理学杂志. 2007(04)
[8]批判性思维能力测量表的信效度测试研究[J]. 彭美慈,汪国成,陈基乐,陈满辉,白洪海,李守国,李继平,蔡芸芳,王君俏,殷磊.  中华护理杂志. 2004(09)

硕士论文
[1]思维导图远程干预[D]. 谭冬冬.华中师范大学 2016



本文编号：3454919