教育的另类放逐:课堂沉默——基于研究生课堂沉默现象的思考

发布时间：2021-10-30 20:19

　　课堂沉默是学生规避风险的必备手段,是参与课堂的一种方式,是体悟课堂的行为习惯,是对抗权威的自我保护。从教师层面分析,学生出现课堂沉默的原因在于教师对学生作为独立个体的忽视,对课堂沉默视而不见,惯常思维的限制以及主观意识的压迫。对课堂沉默现象进行思考,教师要体会人性本质,时刻尊重学生;善于运用语言,引导学生表达;衡量言说沉默,把握深切适度;注重情感交融,促进师生交往;预留时间空间,还原教育意义;养成反思意识,生成教育智慧。 

【文章来源】：昭通学院学报. 2019,41(04)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、研究生课堂沉默的现实映像
    (一)课堂沉默:学生规避风险的必备手段
    (二)课堂沉默:学生参与课堂的一种方式
    (三)课堂沉默:学生体悟课堂的行为习惯
    (四)课堂沉默:学生对抗权威的自我保护
二、研究生课堂沉默的教育困境
    (一)教师对于学生作为独立个体的忽视
    (二)教师对于课堂沉默视而不见
    (三)教师惯常思维的限制
    (四)教师主观意识的压迫
三、对研究生课堂沉默的教育思考
    (一)体会人性本质,时刻尊重学生
    (二)善于运用语言,引导学生表达
    (三)衡量言说沉默,把握深切适度
    (四)注重情感交融,促进师生交往
    (五)预留时间空间,还原教育意义
    (六)养成反思意识,生成教育智慧


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代教育发展的指导思想——学习习近平总书记在全国教育大会上的讲话[J]. 顾明远.  中国教育学刊. 2018(10)
[2]学生沉默的教育意义——基于初中生课堂沉默体验的现象学反思[J]. 陈祖鹏.  基础教育. 2018(05)
[3]教师职业语言能力是怎样的能力[J]. 曾晓洁.  课程.教材.教法. 2018(08)
[4]海德格尔诗性哲学视域下当代教育人性化的困境及其出路[J]. 邹小婷,扈中平.  教育研究与实验. 2018(03)
[5]学生课堂积极沉默存在的合理性分析[J]. 杨洁,王安全.  教学与管理. 2017(19)
[6]学生的身份认同[J]. 张军凤.  中国教育学刊. 2012(08)



本文编号：3467366