专业学位研究生专业课程混合式教学效果综合评价研究

发布时间：2021-11-09 22:18

　　基于专业学位研究生培养目标和教学效果的内涵,比较分析了现有混合式教学效果的评价指标,研究提出了专业学位研究生专业课程混合式教学效果的评价指标体系,包括态度改善、知识收获、能力发展和素质养成4类、20项指标,阐述了各指标的基本内涵,并构建了混合式教学效果的模糊综合评价模型。研究结果有助于高校教师更好地开展专硕研究生专业课程的混合式教学,提升其教学效果。 

【文章来源】：高教学刊. 2020,(10)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

专业课程混合式教学效果综合评价指标体系

【参考文献】：
期刊论文
[1]混合式教学质量评价体系的构建与实践[J]. 李逢庆,韩晓玲.  中国电化教育. 2017(11)
[2]基于CIPP的翻转课堂教学评价体系构建[J]. 谢娟,张婷,程凤农.  现代远程教育研究. 2017(05)
[3]基于混合学习的大学“翻转课堂”教学模式实践研究[J]. 赵丽,鲍莹莹.  中国大学教学. 2017(09)
[4]大学翻转课堂教学效果实证研究——以《财务学及技术基础》课程翻转教学为例[J]. 夏庆利,罗一清.  大学教育科学. 2017(02)
[5]基于Moodle的混合式学习评价系统研究[J]. 江璜,许逸.  南方职业教育学刊. 2017(01)
[6]基于“柯氏模型”的混合式教学效果评估体系构建[J]. 熊素娟.  无锡职业技术学院学报. 2017(01)
[7]翻转课堂教学质量评价体系的构建[J]. 蒋立兵,陈佑清.  现代教育技术. 2016(11)
[8]基于网络学习空间的混合式教学模式的教学效果研究[J]. 谢茂森,张家录,钟嘉鸣.  四川民族学院学报. 2016(03)
[9]基于多元智能理论与Moodle平台活动记录的翻转课堂学习评价研究——以“多媒体课件设计与开发”课程实践为例[J]. 苏仰娜.  电化教育研究. 2016(04)
[10]基于实践的高校翻转课堂教学及其改善研究[J]. 郭晓艳.  当代教育科学. 2016(03)

硕士论文
[1]翻转课堂中过程性教学评价指标体系的构建与应用研究[D]. 程洋洋.云南大学 2015
[2]现代远程教育中混合式学习的实施策略[D]. 崔巧红.陕西师范大学 2014
[3]混合式学习活动设计及应用研究[D]. 谭庆芳.华中师范大学 2011



本文编号：3485998