专业学位研究生培养质量及满意度分析

发布时间：2021-11-22 14:11

　　采用基于学生视角的问卷调查法,对某民族高校专业学位研究生教育的满意度现状的研究结果表明,专业学位研究生教育的满意度水平较高,但其各维度得分情况不同,并且期望值均显著高于现实感知水平;不同性别、年级和学科的专业学位研究生对教育的满意度在期望值上存在显著差异,但在现实感知上没有差异;是否为全日制和不同录取志愿的专业学位研究生对教育满意度的期望值和现实感知上存在显著差异。因此,可以在招生方式、课程设置、导师队伍建设及实践环节等方面完善和优化专业学位研究生教育及培养模式,从而提高专业学位研究生的质量和满意度。 

【文章来源】：延边大学学报(社会科学版). 2019,52(05)CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、研究方法
二、研究结果
    (一) 专业学位研究生教育满意度总体水平及各维度差异情况
    (二) 不同性别、年级和学科的专业学位研究生教育满意度的特点
    (三) 全日制和非全日制及不同录取志愿的专业学位研究生教育满意度的特点
三、分析与讨论
四、提高专业学位研究生质量与满意度的建议
    (一) 创新招生方式, 推进专业学位研究生在招生制度方面的改革, 提高专业学位研究生的专业认同度
    (二) 优化课程设置, 建立系统的专业学位研究生课程体系
    (三) 建设高精尖的导师队伍, 提高专业学位研究生对研究生教育的满意度
    (四) 增加实践环节的比重, 提高专业学位研究生的实践能力


【参考文献】：
期刊论文
[1]全日制专业学位硕士研究生培养现状及对策研究[J]. 姚远.  高教学刊. 2018(23)
[2]从院校服务转向成长收获:专业学位硕士研究生满意度实证研究[J]. 汪雅霜,付玉媛,汪霞.  中国高教研究. 2018(11)
[3]现代教育技术专业硕士知能课程体系构建研究[J]. 李华,张立勇,石夏榕,魏一通,刘勐媛.  电化教育研究. 2018(04)
[4]专业硕士就业状况及其影响因素研究——基于2016年全国毕业生的抽样调查数据[J]. 李敏,陈洪捷,沈文钦,高耀.  研究生教育研究. 2017(05)
[5]风景园林专业硕士“1-2-3-4”培养模式的探索——以安徽农业大学为例[J]. 王嘉楠,刘慧,李春涛,张前进.  大学教育. 2017(05)
[6]美国专业硕士培养现状、特征及争议[J]. 范冬清.  比较教育研究. 2016(10)
[7]全日制专业学位研究生教育满意度的调查分析——基于部分全国重点高校应届毕业生的视角[J]. 马永红,张乐,李开宇,于苗苗.  高教探索. 2015(12)
[8]改革人才培养模式 突出专业学位研究生培养特点——以合肥学院环境工程领域工程硕士专业学位研究生培养为例[J]. 伍德勤,俞志敏,杨冰玉.  学位与研究生教育. 2015(09)
[9]研究生学业满意度的实证分析——基于不同学位类型的比较[J]. 衣学磊,蒋承.  学位与研究生教育. 2014(05)
[10]基于满意度的研究生教育服务质量实证研究[J]. 陈莉,富冀枫,袁晖,李英霞,董艳,刘玮.  上海交通大学学报(医学版). 2014(02)

硕士论文
[1]全日制专业学位硕士研究生培养质量研究[D]. 万安.江西师范大学 2014
[2]全日制专业学位研究生教育服务质量满意度指数研究[D]. 冀惠.华东师范大学 2012



本文编号：3511856