四螺旋视域下工程博士培养模式探析

发布时间：2021-12-30 23:15

　　工程博士教育是培养高层次应用型工程技术创新人才的一种教育类型,是培育工程技术领军人才的重要举措。行业组织作为工程博士培养过程中不可或缺的主体,应作为第四螺旋,引入到三螺旋模型中,构建由政府为主导、大学和企业为双主体、行业组织为纽带的四螺旋培养模式。在合理定位、明确职能的基础上,四螺旋培养模式能促进工程博士培养过程中的创新资源高效配置,释放要素活力,提高内聚力,实现协同育人系统的螺旋上升,从而全面提升工程博士培养质量,为国家战略实施提供人才支撑。 

【文章来源】：机械职业教育. 2019,(10)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、四螺旋工程博士培养模式概述
二、四螺旋工程博士培养模式中参与主体的角色定位
三、国际经验———以英国为例


【参考文献】：
期刊论文
[1]三螺旋模型的政策运用、理论反思与结构调整[J]. 许长青.  高等工程教育研究. 2019(01)
[2]双三螺旋模型理论与人才培养模式的创新[J]. 孙祥冬,姚纬明.  南京社会科学. 2012(12)
[3]高校人才培养模式的概念界定与要素解析[J]. 董泽芳.  大学教育科学. 2012(03)
[4]三重螺旋模型及其在我国的应用初探[J]. 涂俊,吴贵生.  科研管理. 2006(03)
[5]研究生培养模式研究之反思[J]. 李盛兵.  教育研究. 2005(11)
[6]我国研究生教育模式的战略选择及政策分析[J]. 许长青.  高等工程教育研究. 2005(03)
[7]工程博士专业学位设置初探[J]. 仇国芳,张文修.  学位与研究生教育. 2004(05)

博士论文
[1]工程博士培养模式研究[D]. 吴卓平.大连理工大学 2016
[2]我国高校研究生培养模式研究[D]. 胡玲琳.华东师范大学 2004



本文编号：3559151