跨专业研究生课程教育改革探索与实践——以《数字化服装技术》课程为例

发布时间：2022-01-01 01:16

　　伴随着跨专业报考研究生比例的不断增长,如何提高跨专业研究生的质量成为研究生教学的关键。文章以《数字化服装技术》课程为例,通过分析目前的教学现状与问题,结合学生知识结构等特点,从灵活变动上课方式,增加实践性环节,调整考核方式,建立网络课程等方面对课程进行改革探索,希望由此可以提高研究生教学质量。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2019,(50)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、课程教学现状
二、国内同类课程的教学现状与水平
    1. 缺乏综合性课程。
    2. 缺乏综合性教材。
    3. 难以深入企业实践。
    4. 难以满足跨专业研究生的要求。
三、课程教育方法改革与实践
    1. 准备多套上课方案。
    2. 灵活变动上课形式。
    3. 结合研究方向，增加实践性环节。
    4. 建立网络课程库，“课外+课内”学习相结合。
    5. 考核方式多样化，培养创新精神。
四、小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]跨学科专业硕士研究生创新能力培养案例分析[J]. 李强,季更生,曹喜涛,屠洁,朱珣之.  轻工科技. 2018(02)
[2]高校研究生教育质量问责:理念、标准与主体[J]. 梁传杰,邓宸.  研究生教育研究. 2018(01)
[3]跨专业研究生教育课程衔接初探[J]. 郭必裕.  纺织服装教育. 2017(03)
[4]女装结构与服装CAD课程的整合初探[J]. 杨玫.  纺织科技进展. 2016(09)
[5]服装CAD与纸样放缩课程整合研究[J]. 李彦.  时代教育. 2016(03)
[6]《企业资源计划》课程中引入沙盘工具的改革探究[J]. 刘冬.  当代教育实践与教学研究. 2015(12)
[7]对跨专业研究生培养的思考[J]. 谢凯,方贤文.  文教资料. 2014(16)
[8]我国高校服装电子商务人才的培养[J]. 任力,赵妍.  浙江理工大学学报. 2012(06)
[9]服装工业制版与服装CAD课程整合的探索研究[J]. 徐玉梅,胡美欢.  辽宁丝绸. 2012(01)
[10]浅谈服装贸易专业开设电子商务课程的重要性[J]. 杨洋,商思娥.  出国与就业(就业版). 2011(20)



本文编号：3561365