重症医学专业型研究生的临床教学方法分析

发布时间：2022-01-04 20:00

　　重症医学是研究危重症疾病发生、发展规律及其诊治的综合性学科,教学基地是ICU,临床教学侧重于以"病理生理为导向"的教学方法,即先稳定患者生命体征及病理生理紊乱现象,争取时间渡过最危急状况。本文通过分析现行高校重症医学专业研究生教育现状,阐述了在培养方式上,需要适应新形势,突出采用以"病理生理为导向"的模式教学,从而提高重症医学专业研究生的抢救水平与操作技能,为专业型研究生在教学方式上提供可借鉴的参考模式。 

【文章来源】：中国当代医药. 2019,26(06)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 专业型研究生临床教学现状与问题
2 重症医学专业型研究生教学方法
    2.1 以问题为基础学习 (problem-based learning, PBL)
    2.2 以团队为基础的教学 (team-based learning, TBL)
    2.3 案例学习 (case-based study, CBS)
    2.4 Seminar教学法 (Seminar teaching method) [17]
    2.5 5C (Chinese Critical Care Certified Course) 教学


【参考文献】：
期刊论文
[1]Seminar教学法在神经重症医学研究生教学中的应用[J]. 石广志.  中国中西医结合急救杂志. 2016 (05)
[2]医学研究生临床技能教学与培养方法探析[J]. 徐广军,孙小雪,刘忠玲,汪丽.  中国实验诊断学. 2016(09)
[3]Seminar教学法对培养医学生科研能力的研究[J]. 陈萌,赵淑敏,韩莉,郑小影,刘胜,马卫军.  卫生职业教育. 2015(20)
[4]临床医学硕士研究生培养制度改革带来的困惑与挑战[J]. 张毅.  医学教育管理. 2015(03)
[5]以问题为基础的学习模式与以授课为基础的传统学习模式在急诊重症监护临床示教中的应用效果比较[J]. 玉素甫江·牙库甫,热娜·阿不都萨拉木,吾尔古丽·买买提,帕尔哈提·拜合提.  中国中西医结合急救杂志. 2015 (03)
[6]导师对于硕士研究生教学的思考[J]. 李彤.  中国病案. 2015(01)
[7]临床医学专业学位硕士研究生临床能力考核评价体系的构建与实践研究[J]. 刘瑛.  中国卫生事业管理. 2014(03)
[8]关于临床医学研究生科研能力培养的思考[J]. 李文强,牛敬媛.  新乡医学院学报. 2014(02)
[9]PBL合并CBS在ICU临床教学中的应用[J]. 韩云,赖芳,张燕,李芳,麦舒桃,谢东平.  中华医学教育探索杂志. 2013 (12)
[10]以团队为基础的教学模式对医学生学习效果影响的Meta分析[J]. 宋京,张东华,郭劲松,郭庆峰,崔莹,杨春.  中国高等医学教育. 2013(10)



本文编号：3568974