STEM背景下的跨学科研究生培养改革探究与实践——以船舶与海洋工程学科为例

发布时间：2022-02-22 14:56

　　分析了跨学科研究生培养探索与实践中普遍存在学科间壁垒严重、跨学科教育资源流通效率不高、管理考核机制不完善等共性问题。以船舶与海洋工程学科为例,结合美国研究型大学跨学科研究生培养的路径实践,从辐射式研究生课程体系、以平台为支撑的跨学科组织以及能力为导向的管理考核机制等方面对跨学科研究生培养改革途径进行了探讨。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(50)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、研究背景
二、船舶与海洋工程学科概况
三、STEM教育模式下跨学科研究生培养改革途径
    （一）构建“辐射式”研究生课程体系
    （二）基于平台架构的跨学科组织模式
    （三）建立能力为导向的管理考核机制


【参考文献】：
期刊论文
[1]比较视角下STEM高等教育政策与STEM项目跨学科趋势研究[J]. 山田礼子,张文雅.  中国高教研究. 2019(02)
[2]美国研究型大学跨学科学术组织的建制基础及样态创新[J]. 焦磊,谢安邦.  中国高教研究. 2019(01)
[3]密歇根大学跨学科培养研究生的理念基础、实现途径及面临的挑战[J]. 陈翠荣,李冰倩.  外国教育研究. 2018(08)
[4]美国研究型大学培养跨学科研究生的动因、路径及模式研究[J]. 焦磊.  外国教育研究. 2017(03)
[5]以STEM教育创新引领教育未来——美国《STEM 2026:STEM教育创新愿景》报告的解读与启示[J]. 金慧,胡盈滢.  远程教育杂志. 2017(01)



本文编号：3639677