关于当前博士研究生培养改革的思考

发布时间：2022-07-02 12:43

　　当前,为了更好地促进博士研究生创新精神和创新能力的培养,不断提高博士研究生的培养质量,我们需要不断深化教育改革,而正确认识博士研究生培养尤其是课程改革是其前提。对此,我们需要从以下几方面进行反思:第一,博士研究生按一级学科管理与培养是两个不同范畴,不能简单将两者等同化,即以管理思维来化约培养过程中的复杂性与多样性;第二,无论是就历史还是就现实而言,博士研究生教育的关键环节不是课程而是科研训练,为博士研究生教育提供共同的知识基础是本科、硕士阶段教育的责任,博士研究生的培养与课程设计的权力应在基层培养单位而不是行政部门;第三,虽然在不同时期,实质性功用和形式性功用使探究性、个性化的研究生课程教学成为研究生培养过程之一,但当前我国博士研究生培养的问题应在于培养目标的厘清,而非课程建设。为此,哥伦比亚大学教师学院的相关做法或许值得我们借鉴。 

【文章页数】：13 页

【文章目录】：
博士研究生按一级学科培养改革取向问疑
    一、学科不是刻板僵化的约定俗成
    二、人才培养口径存在层次差异
    三、博士研究生按一级学科培养改革方向需要反思
博士研究生的课程设置与共同的知识基础
    一、博士研究生教育的关键环节是科研训练而非课程学习
    二、开设一级学科课程为博士研究生提供共同的知识基础并非良选
    三、尊重基层自主权力是完善博士研究生培养机制的正途
基于专业培养目标设计和重整博士研究生课程
    一、研究生课程的功用及价值
    二、研究生课程的本质与问题
    三、专业培养目标：博士研究生课程设置的依据
谁是美国大学中研究生培养的主导者
    一、哥大教师学院研究生培养中“项目”的角色
    二、“项目”的主导性角色及其优点
    三、域外实践对本土政策创新的启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]学习理论指导下的电视新闻摄像课程教学探析[J]. 陈文华.  湖北科技学院学报. 2014(03)
[2]2013年我国研究生满意度调查[J]. 周文辉,王战军,刘俊起,王铭,韩晓峰,赵清华.  学位与研究生教育. 2013(10)
[3]研究生课程建设:从理念到方略[J]. 章丽萍,金玺,顾建民.  中国高教研究. 2013(07)
[4]采用师徒制方式培养研究生的经验和体会——以生命科学为例[J]. 马三梅,王永飞,周天鸿,郑文杰,李弘剑,杨维东,闫道广.  研究生教育研究. 2012(01)
[5]硕士研究生课程设置存在的问题及思考[J]. 李海生,范国睿.  学位与研究生教育. 2010(07)
[6]回归本质:研究生教育课程设置的问题分析及改革思考[J]. 罗尧成,付莹莹.  中国高教研究. 2009(07)
[7]研究生教育的本质:历史、现实和哲学的考察[J]. 周泉兴,王琪.  中国高教研究. 2009(02)
[8]研究生培养模式研究的新视野[J]. 程斯辉,詹健.  清华大学教育研究. 2006(05)
[9]构建合理的研究生教育课程体系[J]. 谢安邦.  高等教育研究. 2003(05)

博士论文
[1]大学文化视野下的大学发展研究[D]. 李福杰.华东师范大学 2006
[2]我国研究生教育课程体系研究[D]. 罗尧成.华东师范大学 2005



本文编号：3654384