林业高校专业学位研究生教育发展历程、经验及展望——以北京林业大学为例

发布时间：2022-08-11 22:25

　　当前,林业高校专业学位研究生教育体系正在逐渐形成并不断完善。回顾北京林业大学专业学位研究生教育20年的发展历程,将其分为起步与探索和快速发展两个阶段。文章分别梳理两个阶段专业学位研究生教育的授权类别、培养方式和人才培养规模情况,并选取有代表性的管理理念和培养举措进行经验总结。在此基础上,结合行业机遇和人才培养趋势,提出发展建议,不仅对北京林业大学研究生教育发展具有积极意义,对我国林业高校研究生教育发展同样具有一定的启示和借鉴意义。 

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
一、 专业学位研究生教育起步与探索阶段(1999—2008年)
    (一) 专业学位授权类别情况
        1. 首获两个专业学位授权类别
        2. 牵头论证风景园林硕士并获首批授权
    (二) 专业学位人才培养情况
    (三) 专业学位研究生教育的探索与经验
        1. 准确认识和把握专业学位研究生教育特征
        2. 针对性强的课程设置
        3. 组建理论与实践相结合的师资队伍
        4. 区别化的学位论文过程管理
        5. 特色鲜明的教学实习点联合培养模式
二、 专业学位研究生教育快速发展阶段(2009年—现在)
    (一) 专业学位授权类别情况
        1. 新增多个专业学位授权类别
        2. 牵头论证林业硕士获得成功
    (二) 专业学位人才培养情况
        1. 在职攻读专业学位
        2. 全日制专业学位
        3. 非全日制专业学位
    (三) 专业学位研究生教育的探索与经验
        1. 快速建立全日制专业学位教育制度体系
        2. 设立全日制专业学位研究生教育建设项目
        3. 多种措施提升专业实践环节质量
三、 结论与建议
    第一,突出做好顶层设计。
    第二,坚持社会需求导向。
    第三,坚持培养目标导向。
    第四,坚持品牌特色导向。
    第五,坚持教育质量导向。


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国专业学位研究生教育的发展历程[J]. 黄宝印,唐继卫,郝彤亮.  中国高等教育. 2017(02)
[2]全日制专业学位研究生教育制度体系构建研究[J]. 章风云.  高等农业教育. 2014(01)
[3]抓好专业实践环节 确保全日制专业学位研究生培养质量[J]. 文冠华,姜文忠,陈宏量.  学位与研究生教育. 2010(08)
[4]林业领域农业推广硕士培养的实践与思考[J]. 赛江涛,贾黎明.  中国林业教育. 2008(02)
[5]适应需求 强化管理 切实保证农业推广硕士培养质量[J]. 赛江涛,黎明.  高等农业教育. 2008(01)



本文编号：3675507