从课堂知识到实践应用:社科类研究生定量研究方法学习困难的影响因素研究

发布时间：2022-10-30 10:13

　　采用质性研究方法,半结构性访谈了24名社会科学专业硕士研究生,依据心理学理论和扎根理论,归纳出智力因素、非智力因素、非人因素、相关他人因素四个主范畴,个体内部、个体外部两个影响研究生定量研究方法学习与应用困难的因素。在此基础上构建出理论模型,分析得出如下关系:学习困难导致应用困难;个体内部因素分别影响学习困难与应用困难;个体外部因素分别影响学习困难与应用困难;个体外部因素影响个体内部因素。由此对学生学习策略、教师课堂教学与课后辅导等方面提出建议。 

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、引言
二、研究设计与研究对象
    (一)研究设计
    (二)研究对象
三、范畴提炼与模型建构
    (一)归纳及开放式编码
    (二)关联式编码
    (三)选择性编码
    (四)理论饱和度检验
    (五)模型建构
四、模型阐释
    (一)个体内部因素
        1.智力因素
        2.非智力因素
    (二)个体外部因素
        1.非人因素
        2.相关他人因素
    (三)影响因素之间的关系
        1.学习困难导致应用困难
        2.个体内部与外部因素均能直接导致学习困难和应用困难
        3.个体外部因素需通过诱发个体内部因素才能发生作用。
五、讨论与建议
    (一)提高定量研究方法课程质量
    (二)积极使用学习策略
    (三)理智看待智能差异导致的学习困难


【参考文献】：
期刊论文
[1]研究生定量研究方法学习困难与影响因素——基于研究型大学的实证分析[J]. 宗晓华,张薇.  学位与研究生教育. 2015 (12)
[2]大学生定量研究方法学习困难的因素解析[J]. 乔连全,吕林海.  中国地质大学学报(社会科学版). 2011(05)

硕士论文
[1]对高中生物理学习困难产生原因与对策的探讨[D]. 陈健.江西师范大学 2005



本文编号：3698699