解放军医学院2016～2019级研究生临床试验授课效果的纵向比较

发布时间：2022-12-22 02:16

　　目的评价解放军医学院（以下简称"我院"）2016～2019级研究生临床试验授课效果,为提升临床试验授课质量提供借鉴。方法整群抽样选择我院2016～2019级全部研究生共1748人,授课前后采用统一的问卷进行面对面调查,问卷包括是非判断题共10道,对授课前后答题正确率进行比较。结果各年级授课后总分显著高于授课前,且问题正确率均提升（P ＜0.05）,提升程度因题而异。此外,2016～2019级研究生授课前后提升分数分别为（2.49±0.10）、（2.77±0.11）、（2.04±0.08）、（3.69±0.10）分,差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论我院临床试验连续4年授课效果显著且逐年提升,研究生理论基础影响授课效果。 

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 调查方法与质量控制
    1.3 统计学方法
2 结果
    2.1 2016～2019级研究生临床实验授课前后得分比较
    2.2 2016～2019级博士研究生临床试验授课前后判断题正确率比较
    2.3 2016～2019级硕士研究生临床试验授课前后判断题正确率比较
    2.4 2016～2019级研究生授课前后分值提升比较
    2.5 2016～2019级硕、博士研究生授课前后分值提升比较
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]《临床流行病学》课程教学内容重要性及相关因素分析[J]. 王英,袁东,朱慧瑶,蔡泳.  时代教育. 2017(13)
[2]研究生助教制度的发展与启示[J]. 卢毅,杨寒,杨景.  学子(理论版). 2016(24)
[3]临床医学专业《流行病学》实习课程改革效果评价[J]. 任政,史宇晖,纪颖,张华明,马德福,赵艾,王燕玲,刘宝花,常春,刘爱萍.  现代预防医学. 2015(20)
[4]临床流行病学教学模式改革实践与体会[J]. 闫宇翔,杨兴华,刘芬,张玲,何燕.  基础医学教育. 2015(06)
[5]《临床流行病学》在临床医学专业七年制本科生的教学调查与分析[J]. 何燕,杨兴华,刘芬.  继续医学教育. 2015(03)
[6]临床流行病学教学体会[J]. 刘丽,王辉,余日安,陈思东.  基础医学教育. 2014(10)
[7]基于能力本位教育的流行病学实验课教学探讨[J]. 晁灵,冯斌.  卫生职业教育. 2014(08)
[8]标准教学模式下军队医学博士生流行病学三年授课效果的初步探讨[J]. 赛晓勇,田鸥,张士涛.  中国医药导报. 2014(06)
[9]大学生课堂注意力转移及其替代性研究——以英语教学为例[J]. 唐兴萍.  教育文化论坛. 2013(04)
[10]某军校研究生临床流行病学理论授课效果分析[J]. 赛晓勇,孙静,施新革.  中国医药导报. 2013(14)

博士论文
[1]基于医学创新能力培养的医学方法学课程群构建研究[D]. 于双成.吉林大学 2013



本文编号：3723241